游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析

杨洁

【摘 要】近年来，随着科学技术的发展，我国对于小学信息技术的教学给予了充分的重视，针对小学阶段的学生，既要保证他们学会知识，又要充分激发他们的学习积极性，这样才能起到最好的效果。新课标指导下的小学信息技术教学，应该关注小学生的心理特征和情感需求，从他们的兴趣爱好出发，使教学更具趣味性和吸引力。为了践行这一教学理念，小学信息技术教师可以采用游戏法，通过游戏的方式使学生在玩中学，在学中玩，从而激发他们的学习兴趣，树立学生的学习自信。小学信息技术教学过程中运用游戏教学法，不仅能有效激发小学生的学习兴趣，还能有效提升教学效率。本文就此探讨了游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略。

【关键词】小学信息技术;课堂教学;游戏教学法;应用

【中图分类号】G623.58       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0257-02

随着信息技术的不断发展，信息技术已经成为当下每个人都应该掌握的一门技能。小学阶段的学生刚刚接触到信息技术这门课程，可以为日后信息技术素养和信息技术水平的提高奠定坚实的基础。因此，在进行小学信息技术教学过程中，教师需要开展针对性的教学模式，尽可能的提升学生学习信息技术的兴趣。由于游戏教学法具有寓教于乐和因材施教的优势，将其应用到小学信息技术教学过程中，能更好的提升学生的学习效率和信息技术教学质量。以下笔者展开具体的分析。

一、游戏的类型

游戏教学法就是以游戏的形式进行教学，需要建立在教学内容的基础之上，然后设置与教材内容相关以游戏为载体来进行教学的方法，游戏教学不仅带有教育性，也可以让学生在寓教于乐的氛围中来学习知识。从目前来看，游戏教学法可以从以下两个方面来看待，一是游戏教学法的载体是游戏;二是还可以将趣味性和娱乐性作为游戏教学法的载体。

1.闯关类的游戏。

闯关类的游戏比较适合初次接触游戏教学法的学生，这是首选的游戏模式，入门起来比较简单，游戏的难度也是阶梯式的递增，能将所学知识点与游戏有效的结合起来。学生扮演的角色就是游戏的闯关者，在玩游戏的过程中，没通过一关，就能掌握到相应的知识点。所以，闯关类的游戏比较适合初步入门的学生来学习，所要学的知识难度也不大。需要注意的是，在关卡类游戏中，知识点不能太难，否则会因为闯关失败而影响到学生学习的积极性。

2.竞赛类的游戏。

带有竞争性的游戏能有效的激发学生的动力，让学生能够在游戏的竞争中互相学习。互相进步。同时，还能在游戏中学到知识，因此，竞赛类的游戏不仅激发了学生的学习动力，学生的学习效率也会得到提高。

3.益智类的游戏。

益智类的游戏是建立在学生掌握了一定的知识之后，然后对知识进行的创新设计，所以，这对学生的基础水平要求较高，同时，还需要学生在所设计的游戏中，熟练的操作计算机。因此，教师在设计益智类游戏时，需要与班级的实际情况结合起来，制定符合学生学习能力的开发性游戏，这样就可以让学生参与到游戏的制作过程中，来提升学生的实践能力。

二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用对策

以上三种游戏类型在教学法中的应用，难易程度是结合学生的知识水平和能力进行的不断升级，因此，坚持循序渐进、由易入难的原则是开展游戏教学法的前提和基础，并要做好以下几个方面的内容。最大程度的提升学生的学习效果。

1.通过游戏教学法，来激发学生学习的兴趣。

兴趣是促进学生学习的动力。现代小学生的想象力都非常的丰富，对外界事物的好奇心比较强，特别是对自己感兴趣的事物，都会想尽办法的去探究和学习，因此，教师要充分利用学生的这种心理，加强对游戏教学法的设计，最大程度的来激发学生的学习兴趣，引导学生去自主探究和学习。例如，教师在利用搜索引擎来检索与教学相关的网络信息时，设计了竞赛类的游戏教学法，学生在掌握了基本操作方法以后，教师在提出学生感兴趣的话题，再通过网络搜索，看谁能在最短的时间内找出相关的信息。比如游戏《梦幻西游》中游戏任务的性格特点，《小红书》中卖东西的流程，《学猫叫》这首网络歌曲的创作背景等，提出这样的问题后，由于這些问题与学生的日常生活有着一定的联系，学生在此游戏过程中，不仅能掌握到当下的热点，又能学到检索网络信息的方法。在此基础上，教师还需引导学生在闯关游戏中学会团结协作，提升处理问题的能力。例如在学习有关计算机安全方面的知识时，需要学生正确掌握处理计算机安全的技能，像一些基本的杀毒方法。这时就可以设计对应的闯关游戏，对学生进行分组，让学生去查阅教材和上网搜索，有关病毒防护的知识，给搜索最多和最快的小组进行加分，在比赛结束后对分数最高的小组给与奖励，来提升学生对学习信息技术课程的兴趣。

2.通过游戏教学法来提升学生的学习能力。

游戏教学法能有效的提升学生自主学习的能力。特别是要利用当下学生对手机游戏的热爱，来设计具有开发类的游戏教学法，教师引导学生结合信息技术课程的内容来研发相关的作品，这样学生才能将所学知识应用到实践当中，加强实践与理论的结合，例如，为了让学生体验多媒体技术，教师可以引导学生思考手机中各种APP的开发设计原理，教师可以为学生提供制作APP的模块软件，让学生把相应的元素加入其中，将APP制作出来，在这类型的游戏中激发学生的创意和思维。

比如在教师节之前，设计一个“给教师的礼物”的APP，从中可以加入教师的图片和相对教师说的话，祝福语等等，这样不仅能增强师生中的友谊，学生也能从当前的手残党中解脱出来，实现理论与实践结合的同时，还能促进教学质量的提升。

三、结语

综上所述，在小学信息技术教学过程中，教师要将学生所学的内容与实践相结合起来，开展具有针对性的游戏教学法，所设计的内容要结合教学目标，在游戏中注重学生自主学习能力的提升，激发学生对学习信息技术课程的热情，充分认识到信息技术课程的重要性，来促进小学信息技术教学质量的提升。

参考文献

[1]朱凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（88）.

[2]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016（15）.

[3]徐良玉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].小学生（多元智能大王），2017（01）.

[4]朱建奎.在快乐的游戏中轻松学电脑——浅谈小学信息技术课游戏教学法[J].课程教材教学研究（小教研究），2010（Z6）.