核心素养视角下的小学数学教学方式创新

徐国荣

【摘 要】在小学数学教学中，通过教学让学生形成一个良好的小学数学能力是老师的目标，并且在教学中老师通过对学生核心素养的培养，从而有效的提高学生数学能力，让他们在学习数学知识的基础上进行数学思想的培养和形成，从而提高学生的综合素质。

【关键词】核心素养;小学数学;教学创新

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0254-02

核心素养是在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》文件中提出来，在被提出后，他一直被社会各界所关注，他的核心理念就是让学生在收到教育的同时，逐渐形成适应个人发展和社会发展的能力和品质，从而让学生的综合能力提高，并且通过这种素养的培养，学生的发展将更加的全面，本文中就核心素养下如何进行小学数学教学模式的创新有几点讨论。

一、结合数学本质，挖掘教材内容

在进行学生的核心素养培养时，老师必须要从教学教学的本质出发，结合教学内容和学生实际情况，老师首先要进行思考，小学数学教学的目标是什么，所要学生掌握的知识有哪些，并且要达到怎样的教学效果，学生又要达到怎样的核心素养水平，通过这些深入的思考，老师就能够将小学数学教学的脉络搞清楚，从而让学生能够积极的进行思考。例如在进行《确定位置》这节课的教学时，老师首先要进行教学内容的教学，主要是让学生确定位置和方向，还要让学生学习数对的概念，老师首先要让学生对数对是什么进行讨论，让他们对这个概念有一定的了解，之后再进行教学，就能够事半功倍，数对基本包含两层意思，是对位置的一种表达形式，同时也是对位置的量化表达，能够通过数对来准确表达出目的地，从而去定位置，在生活中我们传统的方式是通过一些方位词来进行描述，但是这样的描述方法过于模糊，而数对就给人们提供了一种比较准确地位置描述方法，让学生的位置观念更加明晰，因此在进行数对教学中，老师要给学生进行数对本质的描述，让他们能够对其有一个准确的定位，从而才能让学生掌握这个知识。

二、引导学生思考，设计教学活动

在课堂教学中，教学活动是老师进行教学时常用的教学方法，通过开展一些比较有趣的教学活动，老师就能够充分的调动学生的学习积极性，让学生在不经意间学会知识，并且让学生进行积极的思考是形成和发展学生的核心素养的关键，因此老师在在教学中要强调学生的数学思考能力，并且要让学生学会创新，让他们用自己的眼睛去发现世界，最终用一些数学语言进行世界的描述，达到进行学生核心素养培养的目标。并且老师在进行课堂教学是要善于运用问题教学的方法，老师设计问题要考虑学生的思考能力，要在题目中多进行学生思维的引导，从而让学生能够不断的锻炼自己的数学思维能力。但是在进行问题设置时，老师要注意几点内容，首先要让问题由浅入深，深入浅出，并且还要符合小学生的思维认知模式，让他们进行能力的逐步提高，老师还要注意知识的连贯性，让学生在进行数学学习时能够同时建立知识之间的联系，从而让学生能够在教学中同时形成一个完整的知识体系，让学生的能力不断提高。

例如在进行课程教学时，老师首要要根据课程内容设计一些小游戏引入教学，当学生通过这些小游戏对知识产生兴趣了之后，老师的教学学生就会充满兴趣，并且积极配合老师的教学，但是在游戏教学法中，老师不能够仅仅只是进行游戏教学，还应该要在游戏中结合数学知识或者考察数学知识，让学生在做游戏的同时巩固他们所学到的数学知识，当学生在游戏中体会到开心的感觉时，他们也就在无形中掌握了相关的知识，并且老师要在课堂教学中进行合理的游戏结合，不能让课堂过于游戏化，也不能让课堂完全是知识，因此老师要紧密结合这两种方式，让学生的学习得到提升。

三、利用现代信息技术

随着时代的不断发展，科学技术在不断的进步，并且应用到生活的各个方面，课堂中也有一些现代科学技术的應用，他们的存在不仅仅促进了课堂教学，也为课堂教学带来了一些新的活力。

运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，多媒体教学方法现在在大部分的学校都开始应用，老师通过这种教学方法能够让学生更加直观的看到知识内涵，提高学生的学习效率，但是在数学教学中，由于数学是具有一定的抽象性和逻辑性的学科，学生在学习时难免会遇到一些困难，此时老师进行教学时就可以结合多媒体教育的方法，让学生对数学知识的理解更加立体，多媒体技术主要是可以将一些比较抽象的知识转化成一些更加具体的图像或者视频，学生通过这些视频能够将知识的推导过程和变换过程都看清楚，从而让学生能够理解知识，例如老师在进行土星变换的教学时，传统的教学中老师主要依靠他们的语言表达能力来进行教学，学生在这样的方式中不能够很好的理解老师的语言，并且也没有对老师的思维进行模拟，学生学习效率就会低下，但是老师可以结合多媒体进行教学，首先老师将图形可以插入到课件中，让学生首先对这个图形有一定的了解，再者老师在进行图形变换时可以同过多媒体完成，让学生能够看到动态的图形，并且对图形的变换有一个准确的认知，从而让学生的空间想象能力有所提高。提高学生的核心素养。

发展学生的思维，突破教学的重点与难点。在多媒体教学中还存在一个问题，老师没有形成应用多媒体的习惯，他们觉得还是之前的教学方式比较方便，学生能够理解的更加透彻，但是实际上是由于他们的结合可怜进行知识讲解的能力不够，导致了学生在学习时理解困难，老师在教学中要进行多媒体技术和生活的不断结合，考试要用多媒体的方式丰富课堂内涵，并且要通过多媒体让抽象的数学概念进行动态展示，而不是像之前一样仅仅是将课本的内容呈现在了多媒体上，这样的教学就毫无意义，甚至还浪费了老师课下备课的时间，老师教学时必须要充分考虑到那些知识是比较抽象难懂的，对这些知识进行详细的分析，让学生能够熟练掌握这些知识，从而提高学生的核心素养。

结语

老师在进行小学数学教学时，必须要着重对学生的核心素养进行培养，要展开学生学习兴趣的引导和激发，并且要在教学中结合多种教学方法，让学生的学习课堂变得更加丰富多彩，从而提高学生的知识掌握程度。

参考文献

[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2016，（09）：23-26.

[2]周浩.尝试·分享·导学———核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论·小学教育教学，2017，（02）：56-58.