信息技术与初中语文教学整合研究

谢宜君

【摘 要】随着科技的发展，现代信息技术已经广泛应用于教育行业，信息技术为教育行业带来了教学模式上的变革。完善了教学中缺失的部分，让学生能够在声音动画中进行课程学习，语文同信息技术相结合，改变了课堂教学结构，增加学生学习兴趣。教师通过信息技术整合，展开教学促进学生的学历能力。文章通过对信息技术与初中语文教学整合的分析，提出了一些完善信息技术与初中语文教学整合的方法。

【关键词】信息技术;语文;整合

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0244-01

一、信息技术与初中语文教学整合的必要性

加快进行教育信息化体系，是教学改革和发展的一项紧迫的战略任务，是时代发展中对于皎月领域的必然需求。信息技术能够有效的促进语文课堂学习的效率，通过信息技术的应用，能够让学生在课堂上真切的感受到课本内容，鸟语花香，辛勤劳动，大江大河等等。信息技术利用声音、动画、文字进行集成整合，生动的便显出事物之间的内在联系，让原本枯燥的课堂变得具象化，能够有效的激发学生的学习兴趣。通过信息技术在语文教学中的应用，可以提高学生的写作和阅读能力，帮助学生养成主动学习的习惯。

二、当前我国信息技术与初中语文教学相融合

语文学科是所有科目的寄出，只有学好了语文，才能够便于学习其他学科。但是因为各种因素的影响，加之信息技术不够完善，部分偏远地区的教学不能够依靠多媒体进行，在很大程度上限制了学生的学习。同时。收到传统应试教育的影响，部分教师对于信息技术的应用掌握不够灵活，一些年纪大的教师在多媒体教学上受到限制。所以，教师需要提高自身的教学能力和素养，认识到信息技术教学的重要性，课堂上充分利用信息技术。学生被动的接受知识会降低学习兴趣，缺乏主动学习的能力，在阅读写作中局限于课本，无法完善自身的缺点。总之，利用多媒体教学已经成为了语文教学发展的必然条件，教师和学生需要一起学习，一起进步，实现高效课堂。

三、四线信息技术与语文教学融合的方法

1.落实学生主体地位。

有的抽象知识点课文，如果仅凭教师一个人进行独角戏表演，尽管使尽混身解数，但是因为自身表演限制不能夠表达清楚，使学生难以掌握和理解。因而学生上课时会提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。多媒体是一种新型的教学模式，通过利用声音视频讲解，能够更好的让学生融入课堂，增加兴趣，提高学习效率。例如，在进行法律课时讲解的过程中，通过利用多媒体播放视频，能够更多的吸引学生精力集中，减少走神的情况发生，学生通过视频内容，能够更好的理解教学内容，加深记忆力。多媒体的运用过程中，如果教师依然进行滔滔不绝的讲授，就又会造成学生被动接受的情况，加之精彩解说和绚丽的演示，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这就应该在视频播放结束时，让同学们进行总结感悟，教师进行补充，就能够充分了解学生掌握的情况，方便针对性讲解教学。改变传统的教学方法，以学生为中心，教师为辅助，实现艺术性课堂的教学目的。

2.带领学生走进文章深处。

由语文学科的作用和地位视角来讲，其有着工具性、人文性、基础性等等特点，语文是掌握其他学科的前提，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

如《荷叶母亲》，开始写“觉得烦闷”“不适意”，后来看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，心境发生了变化，“不宁的心绪散尽了”“我心中深深地受了感动”。再比如《秋天的怀念》，看菊花前灰心而绝望，遭遇“母亲去世”事件，看到“菊花”就写道“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，很明显的从颓唐的境地走了出来，充满了对生活的热爱和对未来的信心。又比如《最后一课》，小弗郞士先是对学习不在意，很讨厌，后来遭遇了特别的事件（禁止教法语，这是最后一堂法语课），于是产生对语言的无比热爱，表现了最朴素的爱国热情。

3.鼓励学生自主学习。

创设思维情境，培养学生思维能力。在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，让学生充分发挥想象力，对培养学生的创新精神，发展学生的创造力非常重要。比如：在讲解“伏笔”的写作手法时，它可以理解为，前段文章为后段文章埋下的线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，学生读到《狼》的内容时，不至于产生突兀怀疑之感。仿照例子，从文中找一找用到伏笔的句子：苫蔽成丘，为下文“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”埋下伏笔，使行文前后照应，结构严谨。比如在讲解海伦·凯勒这一课时，莎莉文老师的出现给了海伦·凯勒不一样的人生，那就从“截然不同”这个词语出发吧。这是一篇有励志色彩的文章，那么结尾处我也应该给予学生一些人生的鼓励，加上《隐形的翅膀》这首歌吧，一面能活跃课堂，一面也将本课的情感教育“润物细无声”地渗透给学生。学生们的总结，书写下海伦在莎莉文老师教导下从不幸到幸福，两人共同铸造了奇迹时，内心又是激动万分的。

总结

语文课堂引进现代信息技术，能够有效的促进学生学习、掌握的能力，但是教师在课堂教学的过程不能完全依赖信息技术教学，依然要在课前做好教案，备课笔记，整合信息技术教学资源，全面落实新课程教学理念，全面提高教学质量，有利于培养适应社会发展的人才。

参考文献

[1]李艳萍.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].《中国现代教育装备》，2017.

[2]卢晓辉.浅论信息技术与初中语文教学的整合对策[J].《中国校外教育》，2018.

[3]韩冰.深入了解信息技术与初中语文教学的整合[J].未来教育家学术，2018.