中等职业学校导游专业音乐教学的实践探索

李晓艳

【摘 要】在本课教学中，我充分体现中职教学的针对性、实效性和时代性，根据“二元制”的教学模式，遵循学校教学为企业服务的宗旨，在选材上贴近学生、贴近生活、贴近专业。贯彻现代教育思想和教学理念，采用“翻转课堂”，充分利用多媒体信息技术、网络数字化资源和QQ、微信、全民K歌等信息化环境，将教学贯穿至课前、课堂和课后三大模块，在体现学生主体性的同时，最大程度地提高了教学效率。

【关键词】罗婺酒歌;翻转课堂;导游式教学;一歌一地

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0202-01

一、案例背景

本节课为2个课时，针对的是17导游专业的学生，他们大方、自信，有很强的表演天赋。不足的是音乐基础薄弱，歌曲演唱能力不强。《罗婺敬酒歌》选自高等教育出版社出版的——公公艺术（音乐篇）中国民歌的链接部分。云南民歌作为中国民歌的重要组成部分，是我们云南学生更应该重点掌握的。作为导游专业的学生，在赏析的同时，还应该学会演唱一些具有代表性的作品。“酒歌”对于导游专业的学生而言，在以后的工作中更是会频繁接触。

二、案例主题

本节课结合授课对象导游专业的学科特点和工作特性，将音乐教学与相关的人文地理等导游知识巧妙结合，采用“导游式”的教学方法，充分利用信息技术，让学生在游中学，在学中游。整个教学设计与导游专业相关知识为结合点，以《敬酒歌》的赏析教唱为主线，其目的是让导游专业的学生在以后的工作中能够灵活运用《敬酒歌》，以便更好的完成导游业务。

三、案例描述

1.课前预习。

师：运用翻转课堂，提前三天发布任务书：将歌曲管你喜欢不喜欢也要喝”视频链接发入班级群，让学生提前预习。并要求学生“以小组为单位，收集罗婺酒歌的相关资料，并制作成PPT上传至群文件，同学之间相互观看学习。”提前一天运用QQ群的投票功能，投票选出第一名。

生：学生按照教师要求以组为单位积极完成任务。

（教学效果：在本环节中，我以小组竞赛的方式进行任务驱动，让学生充分利用网络资源，对知识进行分析处理。通过相互观看投票，达到资源共享，让学生在合探究中获取知识。）

2.课堂教学。

（1）创设情境激发兴趣：

师：以“楚雄宣传片为背景”，教师歌声引入：“亲爱的同学们大家好，我是今天的导游，现在就请大家跟随我的脚步，走进罗婺酒歌！”

生：按照教师指引，迅速融入课堂。

（教学效果：在本环节中我针对学生学情，以“现场导游”的方式引入，将学生迅速带入课堂教学。）

（2）预习成果展示：

生：由课前竞赛中获得第一名的小组，按照现场导游的方式挑选代表对本组的“罗婺酒歌”进行讲解，请班上同学进行评析。

师：在学生评价的基础上进行评价补充。

（教学效果：在本环节中，代表学生采用多媒体，把罗婺彝族的居住地、民风民俗、酒歌等，通过图片和音频以画面和声音的方式呈现出来，使知识具像化。）

（3）教师补充讲解罗婺彝族人文、地理知识：

师：采用“大家来找茬”的游戏，让学生以小组为单位，在创意动画视频“一彝三古”中，收集归纳罗婺彝族的民风、民俗等与导游相关的人文地理知识。

生：以小组为单位进行知识的收集和梳理，并展開竞赛。

（教学效果：新颖的动画式讲解，大大提高了学生接收知识的效率。）

（4）课件赏析《罗婺酒歌》，了解酒歌的分类和运用：

师：用三个视频（彝家“拦门酒歌”、“劝酒歌”和“留客酒歌”），带领学生感受彝家人民的热情好客，并带领学生总结分析三种酒歌的独特音乐基调：拦门酒——“热情、好客”音乐舒展、线条舒缓;劝酒歌——“霸道、热烈”音乐线条欢快、激进;留客酒歌——“舍不得”音乐线条舒缓、哀伤;

生：在教师引导下，大胆理解、分析音乐作品。

（教学效果：视频的采用，让音乐更具画面感，使学生能更直观、更具体地理解音乐、感受音乐。）

（5）实践教唱《管你喜欢不喜欢也要喝》

师：针对导游专业学生不具备乐理与视唱基础的特点，在教唱过程中，我先用楚雄方言带着学生朗读歌词，让学生感受酒歌的语言性。再用口口相传的方式进行教唱，这样的教唱方式更能让学生通过模仿，体会酒歌的演唱技巧。最后再让学生跟着歌曲MV进行表演唱，让歌曲演唱达到身临其境的效果。

生：跟随教师大胆学唱，最终学会歌曲并能自信表演。

（教学效果：方言的加入，让学生倍感兴趣，提高了学习热情。

口口相传的教学方式虽然原始，能直观的针对学生学习情况进行相应调整。视频模唱，创造出清晰的歌曲演唱氛围，让学生更能抓住歌曲情感特点。）

（6）攻克难点：

生：学生分组合作练习。

师：教师分组进行指导，提高教学针对性。

（教学效果：采用小组合作的方式来进行练习，分组过程中遵循优生带动后进生，性格活泼的同学带动性格内向的同学。以保证所有同学都能积极地参与到练习活动中，确保练习效率。）

（7）拓展、延伸：

教师引导学生把歌词“端酒喝”改为“跳脚来”，在多媒体视频的背景下，师生共跳“左脚舞”，感受罗婺彝族的奔放豪迈！

（教学效果：自古歌舞不分家，通过歌曲延伸至左脚舞，通过左脚舞简单随意的舞步感受彝族歌舞的群众性！）

（8）评价小结：

师：出示问题“这节课我学到了什么？”

生：通过自我总结的方式，在班级展开自我评价活动。

师：本课我的教学评价以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合。

（教学效果：开放式的自评、互评活动，在帮助学生自省的同时，还能培养学生的鉴赏能力。）

3.课堂复习。

师：布置作业（运用全民K歌软件对歌曲进行录唱！）

生：按时、按质、按量完成作业。

（教学效果：全民K歌是当下学生中比较火热的一个软件，软件的评分功能可以激励学生进行反复练习，同时还能让学生对自己的演唱进行及时反馈。）

四、案例反思

本课教学中，我以任务为驱动，采用先探究后校正的方式进行教学，以小组合作的方式进行练习，再以拓展延伸的方式进行补充，发挥了学生的主观能动性。信息化教学手段的运用，把教学变得直观形象。让学生游中学，学中游，在丰富有趣的课堂氛围中轻松、愉快地完成教学目标，实现了有效课堂。

五、改进措施

1.针对学科特点、调整教学内容、提升教学实用性。

就导游专业的学生而言，学会一定数量的民族歌曲是很有必要的。在公共艺术（音乐篇）中，我将民歌教学提做重点，特别是云南民歌。并与《云南导游基础》进行综合，采用“一歌一地”的教学模式，运用歌曲的人文、地理背景和演唱教学，带领学生赏析云南、畅游云南。

2.加强信息化教学手段的运用。

信息化教学手段的运用，把以静态方式存在的教学材料，通过多媒体变得直观形象。在导游专业的音乐实践模拟情境教学中，使学生达到“不在其地、犹临其境”的教学效果。