浅议小学语文作文教学方法的创新

高传忠

【摘 要】新课程教育改革背景下，对语文教学提出了更高的要求，为了提高教学效率，保证教学质量，教师需要进行一定的教学创新。小学作文教学是语文教学的重要环节，也是教学难点，需要教师创新教学方法，提高学生写作积极性。本文针对小学语文教学，首先分析了作文教学中存在的问题，然后探究了小学作文教学方法的创新。

【关键词】小学语文;作文教学;创新

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0179-01

传统作文教学之所以会出现教学困难的情况，主要在于两点原因，第一教师教学方法不当，难以激发学生写作兴趣，学生参与写作教学的积极性不高。第二，学生缺乏对写作素材的收集，在写作的时候，无法可说，绞尽脑汁想象写出的文章与实际情况脱离。在传统的作文教学中，主要关注教师如何去教，忽视了学生喜欢怎样学，现在针对作文教学，以学生为教学核心，创新教学方法。

一、小学语文作文教学存在的主要问题

1.小学生作文缺乏真实情感。

小学生较之中学生来说，身心发展不成熟，缺乏思维能力和学习能力，但是他们活泼好动，心思单纯，比较真实。在作文教学中，很重要的一点就是需要学生在写作的时候融入真情实感。但是，在教学中，教师忽略学生的身心发展特点，教师没有根据学生的性格特点，鼓励学生写作的时候流露真情实感。统一写作模板下，学生的写作缺乏个性化和真情实感。

2.教学方式过于模式化。

小学作文教学方式，往往是让学生先针对某个作文模板进行模仿，然后再过渡到自己写作，这种教学方式很容易使学生形成模式化写作的情况，再加上如今信息如此发达，学生借助互联网手段就可以找到很多作文模板，对教师布置的写作就可以根据网上作文模板进行仿写，长久下来，学生写作缺乏创新，还会使学生养成抄袭的坏习惯。

3.缺乏教师作文示范教学。

随着信息技术发展，学生可以通过更多的途径了解到更多的信息，对学习的需求会更高，有时候就会开始怀疑教师的教学实力，怀疑教师是否能够发挥榜样作用。就作文教学来说，学生会怀疑教师每天需要耗费时间上课，批改作业，还需要对学生的作文进行点评，是真的有足够的精力和教学水平吗，作文的评语是否缺乏科学性，是否教师的作文水平足够指导学生学习？各种问题在学生脑中积累，对教师的教学能力和写作水平表示怀疑，当前作文教学中，教师又忽视作文教学示范，也没有自己亲手写作，对学生进行作文示范教学，也就导致学生对教师缺乏信服感，教师的某些写作建议得不到学生的认同。

4.学生写作脱离生活实际。

写作的素材往往来源于生活，但是学生往往缺乏生活实际体验，难以从生活中提炼出作文素材。语文教学普遍都是在教室进行，很少有走出教室，体验生活的机会，这种情况下，学生在写作的时候只能靠已有的认知对作文进行编造，这样的作文多是东拼西凑，言辞缺乏，描述的内容与实际情况不符。

二、探究小学语文作文教学方法的创新

1.使用多媒体教学，激发学生写作兴趣。

随着信息技术发展，多媒体教学已经成为了流行的教学方式，在实际教学中，有些教师觉得多媒体备课比较麻烦，不喜欢多媒体教学。现在教师要改变这种教学观念，认清自己的工作职责，将多媒体充分的运用起来。另外，教师更新教学观念，在教学中尊重学生主体性，激发学生写作学习的兴趣，也需要结合多媒体辅助教学。利用多媒体，教师可以以播放与教学内容相关的音乐，营造轻松的学习氛围，使学生进入学习状态。可以利用多媒体将知识简单直观化，帮助学生理解。借助多媒体展示图片、视频、音频等能够调动学生的积极性，能够使学生更好的理解抽象的知识。例如，教师需要布置描写小动物的作文，由于很多学生认识的动物不多，对动物形象的把握不深，如果教师不提前准备教学资源让学生了解动物的话，学生写出来的作文必然脱离生活实际。借助多媒体，教师就可以为学生展示各种各样动物的视频，视频中突出各种动物的特征，帮助学生了解、掌握动物形象。有了视频展示，学生对自己需要描写的动物，有了更深刻的了解，也能对动物特征进行把握，就有利于学生创作出符合生活实际，融入真情实感的作文。

2.适当的课外实践，促进学生体验生活，积累作文素材。

新的课程标准提出写作必须联系生活实际，写作必须渗透学生的真情实感，因此，教师就需要鼓励学生在写作的过程中，要联系生活实际，鼓励学生用自己的真实情感去创造作文。要知道，写作素材来源于生活，作文的创造与生活是息息相关的。教师不仅需要在平时教学的时候，善于联系生活实际，进行生活实际举例，适当的联系生活实际进行写作示范，还需要适当的组织学生走出教室，体验生活。教师需要在获得学校支持和学生家长同意的情况下，组织学生走出校园，走进自然，感受美麗的自然风景，收集作文素材。或者组织丰富的课外实践活动，组织作文比赛，阅读比赛、朗诵比赛等，让学生在参与比赛或者观看比赛的过程中，收集相关的作文素材，学习别人的写作方法，品味优美的作文和文章，领悟其中的思想情感，进而运用于自身写作。

3.在阅读中提升写作能力。

阅读分为课堂阅读教学和课后阅读两种，不管哪一种阅读形式，都能对学生写作带来帮助。教师借助课文阅读教学，可以带领学生领悟相关的描写手法和思想情感表达方法，可以让学生在课文教学中积累好词佳句，作为作文素材。结合课文阅读教学，教师还可以传授相关的写作技巧。另外，教师需要鼓励学生进行课外阅读，在班级建设阅读角，定期为学生推荐有利于他们成长发展的课外阅读书籍。书籍的推荐一方面需要结合学生的兴趣，一方面需要结合学生的成长发展特点。针对学生课外阅读，教师还可以定期组织学生进行阅读交流会，学生之间谈感想，进行思想交换，促进思维能力发展。通过阅读，学生能够收集到更为丰富的作文素材，能够学到更多的作文表达手法，能够体味到丰富的思想情感……这些都有利于提高学生的写作能力。

三、总结

综上所述，小学作文教学中，教师要善用教学方法，对传统的教学方法进行创新。作文创作强调联系生活实际，强调展现真情实感。教师一改从前让学生模仿创作的教学方法，多鼓励学生在写作中渗透真情实感，多带领学生进行课外实践活动，从生活中取材，使写作与生活实际联系。还需要鼓励学生阅读，在阅读中学习相关的写作技巧，收集相关作文素材。上文，仅为个人针对小学语文作文教学方法的创新提出的拙见。

参考文献

[1]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）.

[2]刘利锋.分析小学语文作文教学模式的创新之处[J].作文成功之路，2014（04）.