关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考

苏荣斌

【摘 要】小学不仅是打基础的阶段，还是锻炼思维能力的重要阶段。教师在教学过程中要注重学生思维能力的开发。数学是小学生的必修课程，也是一门逻辑性非常强的学科。数学的学习的有助于学生思维的锻炼，教师在教学过程中，要创新教学方式，不仅要学生学习到知识，而且还要锻炼学生的能力。本文主要研究了小学数学教学中学生思维能力的开发，有助于提高小学生数学教学质量。

【关键词】小学数学教学;思维能力

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0106-01

前言

传统的教学方式主要是将定理、讲例题，做习题的模式，这种模式主要是以应试教育为主，培养学生的解题能力，非常不利于学生思维的开发。教师应该创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生愿意参与到数学的教学中。小学数学中学习的内容相对较多且复杂，学生必须具备较强的逻辑思维能力，才能灵活运用数学知识，解决生活中的实际问题。

一、小学数学教学中学生思维能力开发中存在的问题

1.小学生的知识储备不足。

小学生正处于基础的阶段，知识储备还不足。在小学低年级阶段，学生的知识有限，从而导致教师在学生思维能力的培养上也比较有限。教师只能利用学生所学的知识，引发学生的思考。对于高年级阶段的学生，学生的储备知识相对较多一点，有助于学生的思维的开发。教师在教学过程中针对不同年级的学生，采用的教学方式会有所不同，从而学生思维能力的培养效果也会有所不同。

2.教师的教学方式。

传统的教学方式非常不利于学生思维的培养，有的教学在教学过程中依然采用传统的教学方式，从而导致学生的思维能力得不到锻炼。而且，小学生的理解能力比较有限，需要教师的积极引导。教师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而才能培养学生的思维能力。

二、小学数学教学中学生思维能力开发的策略

1.构建知识结构。

教师在教学过程中要为学生构建一个知识结构，让学生对自己所学的知识有一个逻辑框架。学生的书本上的知识点比较多，而且复杂。教师在备课的过程中，要将书本上的知识进行梳理，将知识点都能罗列出来，从而有助于学生对数学知识的把握。学生逻辑性的锻炼需要学生具备逻辑性的知识，学生能够运用知识，才能从开发学生的思维能力。教师在教学过程中也要引导学生对知识进行梳理，建立不同知识点之间的关系。

2.采用探究式的教学方式。

探究式的教学方式有助于调动学生学习的积极性，让学生参与到数学的学习中。探究式的教学方式，主要是教师在教学过程中提出问题，让学生自己去解决问题，在探究问题的过程中学习数学知识。在探究式的教学方式中，教师可以将班级里的学生分成不同的学习小组，让小组之间可以相互讨论问题。每个学生对问題会有不同的思路，小组之间的学生会有不同的思路，从而会产生多种问题的解法。学生接触的解法越多，越有助于学生思维的开发。

在运用探究式的教学方式时，教师针对教师提出的问题要注意以下几个方面，教师提出的问题不能太难，学生解不出来会失去探究的兴趣。问题也不能太简单，学生一眼就看出答案，根本不利于学生思维的开发。而且，为了激发学生的学习兴趣，教师的问题尽量与学生生活中的兴趣相关，从而调动学生学习的积极性。最重要的是，教师的问题要与本节课的学习内容有关，使学生在探究过程中学习到新的知识。

3.采用分层教学方式。

不同的学生学习能力和思维方式是不同的，教师在教学过程中要是每个学生都能够学习到知识和锻炼到思维能力，分层教学是最有效的一种教学方式。分层教学主要是针对不同级别的学生的一种方式。分层教学是指针对不同级别的学生，教师制定的教学内容会有差异，从而使每个学生都能够理解知识，参与到课堂上的讨论中，锻炼到自己的思维能力。不同的学生的学习和思维能力是不同的，分层教学有助于锻炼每个学生的思维能力。

4.开放式的课后作业。

为了提高学生的思维锻炼能力，教师在布置课后作业时，可以布置一些开放性的题目，充分发挥学生的思维，数学与生活的实际问题息息相关，教师要引导学生利用所学的数学知识去解决生活中一些实际问题。教师在布置作业时，不给学生限制范围，让学生自由发挥，有利于学生思维的开发。学生在开放性的题目中，不仅锻炼了思维能力，而且也培养了学生运用知识的能力。

三、总结

小学生思维能力的锻炼对学生的发展具有重要的作用，教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养。教师不仅要为学生补充知识，还要改进教学方式，采用探究式的教学方式、分层教学方式以及为学生布置一些开放性的课后作业等，锻炼学生的思维能力，教师要合理采用各种教学方式，提高小学数学教学质量。

参考文献

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