小学班主任如何做好班级管理工作

赖素娴

【摘 要】教书育人是对每一位人民教师的基本要求，也是一名合格教师必须具备的基本素质。那么，对于一名小学班主任昵？从我个人的实践经验来看，小学班主任的工作仅拿教书育人做为基本要求显然是不够的。小学班主任的管理工作很重要。一个班级管理不好，就不会有一个好的班风，也不会有一个好的学风，也就不能保证教学工作的顺利进行。

【关键词】小学班主任;班级;管理工作

【中图分类号】G625       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0086-01

班主任既是学生的教育者，也是班级的管理者，需要在监督、规范学生言行，培养学生良好习惯的同时，营造出良好的班风，建立完善的班级管理制度。如今，小学班主任工作随着教育要求的提高也迎来了新一轮挑战，需要在现有的基础上进一步提升管理工作质量，满足学生的全面发展需求。本文将从小学班主任如何做好班级管理工作。

一、干部队伍的组建和培养

一个班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体起着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。

二、对学生全面衡量与评价

因为每一个小学生的年龄、性格、生活环境均不同，所以学生之间的差异比较明显，班主任在班级管理的时候需要清楚的認识到这一点，并且不能采取传统班级管理模式中一刀切的现象，需要因材施教，保证班级管理具有针对性。另外班主任在日常与小学生交流、沟通的时候需要仔细管理，了解小学生的不同特点，对小学生有全面的了解，或者根据自己的管理方式制定学生档案。每一位班主任在管理的时候需要对小学生的变化有所了解，能够对学生的思想动向清楚，这样才能开展针对教育，才能保证班级管理更上一层楼。从另外一个角度分析，班主任不能在班级管理中只盯着小学生的短处，要从全局出发，因为即便成绩优秀的学生也存在短处，比如这部分学生比较、自负，而学习成绩较差的学生也有自己的优点，比如热爱劳动、乐于助人等，因此，为从根本上提高小学生的上进心，班主任需要对学生加以评价，或者在班级中设置“学校校标兵”、“助人小标兵”的荣誉，对学生进行激励，让学生能够潜移默化的发扬自己的優势，获得自信。

三、小学班主任管理中存在的问题

小学班主任是学生成长中的重要引导者，从当前的情况来看在日常的管理工作中仍然存在着一定的问题，这些问题主要表现在班级的管理理念上的问题以及管理方式上的落后性。很多的班主任在进行日常管理的过程中还是采取传统方式进行，利用自己的权威来实施管理，让学生产生恐惧的心理，从而降低管理当中学生的错误问题发生。但这种方式显得过于刻板，会在一定程度上影响学生的心理健康，导致学生的发展受到影响。其次，在小学班级管理中，教师的积极主动性比较差，出现这样的问题主要是因为小学人数比较多，班级管理的难度也比较大，给教师的积极性带来了一定的影响。长时间在这样的环境中进行管理，学生和教师都将受到不良的影响，不利于学生的健康成长。此外，在小学生当中经常会有一些学生存在心理方面的问题，无论是生活还是情感方面都需要有人关心。但教师却很少能注意到这样的问题，导致学生的生活和情感方面受到忽视，难以得到更好的发展。

四、做好评价工作，为高效课堂的打造基础

一直以来，一些班主任将自己班级的学生贬得一文不值，经常会对学生说：你看哪个哪个班，人家的纪律也好，卫生也好，学习也好，你看咱们班什么不行，等等。这样的管理方式美其名曰是催促学生上进，是让学生知耻而后勇，但事实上，这样只会打击学生的积极性，只会让学生从心里认为我们班差、我们班比不上别的班，久而久之，学生就会出现破罐子破摔的现象，这是非常不利于班级管理质量的提高的。新时期的班主任要改变这一思想，准确地对学生作出评价，让学生与班级的荣辱共担，这样才能让学生感受到班级是一个集体，班级的荣誉是我们的，班级的耻辱也是我们的，这样才能树立主人翁的意识，才能真正为高效课堂的打造做好保障工作。所以，班主任要做好评价工作，比如：对学生的评价、多班级的评价，等等，这样才能在正确认识自己的过程中找到发展方向，才能为学生的发展做好保障工作。

五、注重对差生的管理与帮助

所谓的“差生”就是指那些在学习或者品行方面暂时落后的学生，这样的学生每个班级都有，也为数不多，但是他们对班级整体进步的影响不容忽视。这样的学生可能是性格上懒惰和叛逆，也可能是因为家庭环境的影响，所以导致他们暂时的落后，但是这种落后不是一成不变的，只要家长和老师积极的引导，他们也可能奋发图强成为好学生。在这个过程中，班主任就起到了关键的作用。首先，对于差生，班主任应该用爱来感化他们，用自己的真诚来换取他们的信任，感情上亲近、兴趣上引导、生活上关心，让他们从心底接纳班主任这个角色走入自己的生活。这样，他们才能接受班主任的指导，愿意改正自己的缺点，争取做品学兼优的好学生。其次，班主任要更加深入了解差生，了解他们的生活环境和自身特点，摸清情况、对症下药。例如对一些性格倔强的孩子，可以搞一点迂回战术，采用有原则性又有灵活性的教育措施。再者，对差生的教育，班主任要注意与家长配合，家长望子成龙心切，与家长好好的配好，有利于更快解决差生的思想问题。还有一些家长因为工作原因对孩子冷淡，缺少关爱，班主任也应该积极的与其沟通，帮助其改正教育孩子的方式。只有班主任和家长和谐的联手，才能切实教育和转化差生。

总之，在教育学生”学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

参考文献

[1]乌日汗.小学班主任管理工作中的应用[J]科技信息，2008，（36）.

[2]陈伟.浅析小学班主任管理工作[J]中国校外教育，2011.（3）.