浅谈初中历史教学中微课的科学运用

史国军

摘 要：微课程是以短视频为载体的新型教学方法，具有完全独立性，针对单一知识点。在观看视频学习的同时，提高学生的核心素养，使他们在情感上参与历史学习，从而更深入地记忆知识点，更深入地了解目的。通过学习，培养学生正确的价值观和人生观。微课不仅可以促进学生学习知识，还可以提高师生素质，师生共同努力，使微课发挥其最大价值。如何充分利用微观课程以及如何制作好的视频已成为教学成功的关键。

关键词：微课程;历史学习

已进入数字时代，各行各业都在迅速发展。教育产业不可能落后，它不再局限于传统的勺子喂养教育，这种教育是通过文字和实例来教授的。相反，它是纯书本知识，并出现了一种新的教育模式。我们可以使用微课程更清楚地向学生展示知识点，以便他们能够更直观地了解他们所学到的知识，并更清楚地了解他们学到了什么。

一、展示一些有趣的历史故事

目前的课堂并不像以前那么简单。对于历史，我们无法触及历史，我们可以根据微课的生动特点进行教学。与高中生相比，初中的孩子并没有那么成熟。因此，我们应该按照他们的才能教他们。我们不应该为高中生复制严格的教条，而是要根据初中生的特点讲述一些有趣而生动的历史故事。这些故事可以作为视频故事呈现给儿童。因此，当他们看到这个小视频时，他们的记忆肯定比他们在书中看到的更深。

讲故事的目的，第一个目的是培养他们对历史的兴趣。孩子们喜欢听故事，这是他们的天性，所以我们告诉他们一些生动而真实的历史故事，这些故事可以先消除他们无聊的历史概念，然后让他们对历史感兴趣。举例来说，红军的长征是25，000里。谁知红军长征很苦，但具体有多苦，条件有多难？学生不知道。我们可以在微课中向他们展示这些问题。爬上雪山草，在视频中可以显示当时的环境，艰苦，恶劣的气候，可以使学生更加深刻的感受，当时不容易，了解我们伟大的革命者的历史。牺牲和奉献，同时引起他们的情感，一点一点地启发教育给他们，因为知识会更加牢固地记住。学生们也将对长征的时间，意义和背景有更好的理解和记忆。其次还能加深对知识的理解和记忆。

众所周知，历史研究与分析密不可分。当这本书只是历史实验的书面描述时，进入真正有形的历史情景，学生会记得更多。人类大脑对视觉触觉有更深刻的记忆。因此，当视频中生动地呈现历史书中的枯燥时间，人物和地点时，学生将更加感兴趣并更清楚地记住它们。只有当教师把心投入到微课程中时，学生才能更好地接受知识。

二、考虑设计原则和要素

课堂上的微课程时间不宜过长，而应主要集中在一个单一的知识点来解释，而不是长篇文章。此外，可以将表格制作成短小但有意义的视频供学生观看，从而达到学生独立观看和学习的教学目的。总之，教学视频是一种新的教育方法。

如何使用这种新的教学方法取决于教师的基础。只有教师通过全面的学习才能掌握知识点，无论从哪个方面都能很好地解释知识点，能激发学生寻求知识欲望，引导学生深入研究这个历史时期，如果使用了班级正确的，还可以解释，在一定程度上向学生传授知识，使他们学习知识，引导学生独立地将新知识点与旧知识相比较，找到一个联系点，让他们在那个历史时期拥有一个认知系统。这要求教师必须准确理解教学大纲，教学内容和使用的教科书的要求。同时，有必要考虑考试的关键和难点，以便学生更容易接受。这是非常考验老师的水平。

三、从学生的角度进行分析和思考

对于学生来说，为了培养他们的核心素质，他们可以从两个方面入手。首先，他们可以通过阅读大量的历史书籍来丰富他们的历史知识。其次，要根据自己的特点，发展自己的历史学习方法。由于时间和空间的特殊性，历史主体应注重核心阅读，阅读和自我阅读中的比较阅读。通过这种方式，学生可以在短时间内掌握历史学科的重点，从不同的视角和领域分析历史，在不同的研究中积极思考，提高其核心历史素养。

内容需要教师的渊博知识，形式也需要教师的专业技能。因此，教师还需要有一定的计算机基础来为视频做准备。教师需要能够使用一系列视频软件，查找素材，视频编辑，各种小元素处理，以及最终产品，都是非常繁重的工作。内容完成后，表格也必须更多。视频会比单纯的文字好看，可以吸引学生的注意力。就像这样，无论商品内部有多好，它都需要精美的包装才能让人们愿意付钱。好看的视频总是比普通视频更受学生欢迎。

视频在使用过程中，还需要注意。何时播放以及是否與课程相关还需要老师仔细思考。视频可以反复播放，速度可以控制。因此，当你观看时，你无法避免暂停和放慢速度。这要求教师在制作视频时，要注意视频内容，内容必须经得起仔细审查。对于这样的暂停也是对教师自身结果的考验，行动和方式是否合适，内容是否连贯，哪些可以基于视频从各个方面改善。

虽然初中历史不是主要学科，但它在高中考试中仍然很重要，这是综合性文献的一部分，所以我们应该关注历史。合理利用微观课堂形式，使教学内容丰富多彩，使得历史成为学生喜欢的课程，是每位教师的责任和义务。教师还需要不断完善自我，总结经验和知识，更多地融入知识的使用，并为将来的学生带来更生动的课程。

参考文献：

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