以自主学习模式推进高中政治高效课堂建设的策略研究

王高艳

【摘 要】在国家稳步推进新课改、大力推行新高考的时代背景下，如何有效地建设高中政治高效课堂，是值得高中政治教师深入思考的重要问题。自主学习能力的增强凸显了学生学习行为和学习习惯的优化和完善。为此笔者结合自己多年来的高中政治教学经验，论述了自主学习在建设高中政治高效课堂的重要作用，分析了高中政治教学中采取自主学习策略的主要问题。笔者论述了通过自主学习推进高中政治高效课堂建设的相关策略。希望拙文能够起到抛砖引玉之效果。

【关键词】高中政治;高效课堂建设;自主学习

【中图分类号】G633.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0059-01

自主学习指的是，高中政治教师在开展课堂教学的过程中，指导学生合理而科学地采取自主学习策略，尽可能地增强同学们的学习积极性和主观能动性，指引他们努力地预习课本知识、积极参与课堂活动，高效完成课后复习和课后作业，稳步增强他们在政治学科的核心素养。为此，政治教師在政治课教学中，应该善于从不同视角出发，合理地安排同学们采取自主学习策略，以切实提升同学们的学习效果，稳步提升教学质量，更好地实现新课改的要求和三维目标，促进学生的全面发展。

一、高中政治高效课堂教学中增强学生自主学习能力的重要作用

1.适应学生个性发展。

学生进入高中阶段后，他们的思维意识越来越成熟，能够比较全面地分析问题。如此一来，教师应该培养同学们的自主学习能力和技能，让他们积极地思考和解决问题，找到更适合自己的政治学习策略。培养他们的自学能力，学生可以有效地发挥自身的主体性，形成自主、独立的自我管理能力，形成更完善的思想意识，促进自我个性的全面发展。

2.促进学生全面发展。

首先，教师培养学生的政治学科自主学习能力，可以让他们主动搜索、分析和整理相关信息，更客观地判断相关事物的性质、发展和变化。其次，它能够发展同学们的发散思维，增强综合能力。可以运用自学能力来分析日常生活中常见的各种政治现象，更深刻地促进学生的全面发展。在这种情况下，学生具有更强的自学、自我发展和自我成长意识和能力，更好地认识经济社会的发展需求，通过自主学习有效地提升自我，满足社会对于人才的多方面需求。

二、自主学习运用于高中政治教学的主要问题分析

1.自主学习徒具形式。

在国家稳步推进新课改、新高考的形势下，为了更好地提升高中政治教学效果，打造高效课堂，不少教师纷纷优化教学方法和策略，比如采取多媒体教学、慕课、自主学习等方法，取得了一定的教学效果。但是，不少教师没有准确地把握和深入地理解自主学习模式，所以他们在运用这种教学模式的过程中，通常情况下比较注重它的形式，仅仅是让同学们简单地进行课前预习，然后自己在课堂上直接讲解。此类情况下，学生的自主性学习仅仅是一种形式，不是名副其实的自主学习，无法有效地提升他们的自主学习能力，不能让他们掌握相关的知识和技能。部分情况下，学生的自主学习仅仅是一种简单化的预习，缺乏必要的研究深度，不能保证他们的学习效率。

2.随意性比较大。

在课堂教学过程中，老师应该安排学生的自主学习内容、方法和策略，进行必要的思考和练习，教师引导同学们循序渐进地开展自主学习，增强他们的学习能力。如今在政治教学中进行自主学习时，学生不能严格约束自己，存在着明显的放任自流问题。在传统教学中，教师安排学生自学，然而未能提供针对性的学习指导。不少学生的自觉性比较差，无法以全副精力进行自主性学习，无法保证自学活动的实效性，更不能增强他们的综合素质。

3.自主学习方法单一。

自主学习的学习途径可以多元化。然而不少教师在安排学生自学时，只要求他们进行课前预习。它在较大程度上降低了同学们的自学效率和效果，在一定程度上影响同学们的学习有效性。

三、以自主学习模式推进高中政治高效课堂建设的策略

学生的自主性学习涵盖了三个阶段，分别是课前预习阶段、课中指导阶段以及课后练习阶段。必须切实培养同学们在各个阶段的自主学习意识、方法，提升他们的自主学习能力、为此，教师应该做好这三个阶段的自主学习指导和方法支持，辅以其他的教学手段和评价措施，共同提升和增强同学们的自主学习能力。

1.课前预习阶段。

众所周知，很多政治老师都安排学生进行课前预习，然而从高中政治教学活动来看，因为学生面临着非常繁重的学习任务，再加上其他教学因素的影响，大部分学生都没有养成良好的课前预习习惯，如此以来，教师应该切实指导学生进行针对性的课前预习，为他们提供预习方法和策略，帮助他们梳理每节课的重点、难点、预习方法和应该做完的预习资料。教师应该指导他们提前预习相关的教学内容，让他们熟悉相关的教学知识与教学过程。如此以来，学生在相对熟悉的知识氛围和学习环境中，能够稳步提升学习效果。比如教师要适当采取网络、通讯、信息、多媒体等技术，构建班级微信群、QQ群、学习论坛、钉钉等多种通讯平台等。教师可以制作、提供微课视频、课件、习题等多种教学资源，提出相关的问题，让学生去思考和查找资料。然后把这些资源陆续上传到教学平台中。同学们可以自主下载和预习这些内容。如此以来，同学们的自主学习意识能够得到强化，自主学习能力会慢慢得到提升。

2.课中指导阶段。

以往的大部分教学模式均采取了“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。学生在课堂学习中的主体地位没有得到应有的尊重。教师不能有效地培养同学们的自学能力。为了更好地建设高效课堂，教师应该更新教学理念，优化教学方法和手段，创新教学策略。教师要采取恰当的教学方式，切实提升课堂教学效果，借鉴和吸收其他先进科学的教学模式，将他们和自主学习结合起来，共同提升课堂教学效果。高中政治教材涉及最多的是合作探究教学，在这种情况下，教师可以结合同学们的实际情况，联系班级的分组情况，提出与本节课相关的教学探究问题。然后引导同学们逐步分析这些问题，教师在各个小组进行合作探究、自主学习、讨论、展示活动提供指导。各位同学要恰当收集与之相应的政治资料，进行组内的生生交流和组间交流。教师总结合作探究活动的结果。教师采取合作探究教学，可以训练同学们自主搜集与课本内容相关的资料，深入分析和准确解决学习中碰到的主要问题，增强自主学习能力，如此以来，它能够逐步提升同学们的自主学习能力。

3.课后练习阶段。

为了增强同学们的自主学习能力，教师应该布置适当数量的课后作业，适当地鼓励和引导同学们进行拓展学习活动，让学生自觉地拓展和阅读关于政治学科的相关知识和理论。它可以扩大同学们的政治知识视野，可以逐步激发他们的自主学习意识，增强自学能力。比如教师在开展课堂教学活动的过程中，教师可以安排同学们课后独立地搜集、整理、总结本节课的学习目标、易错点、难点和重点。让同学们了解和把握时事新闻中的政治知识。采取此类方式，可以增强同学们的自主学习意识，让他们关注纷繁复杂的社会生活与社会实践，增强他们运用政治理论知识分析和破解政治问题的能力。而且，教师也应该筹办课堂辩论赛，让同学们在课下自主搜集相关资料，稳步增强他们的自主学习意识。

4.培养学生自主学习方法和技巧。

为了切实提升自主学生在高中思想政治高效课堂建设中的作用，教师要注重训练和培养同学们习得自主学习的方法和技巧，让学生获得自主学习的策略和控制手段，以达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果。借助此类手段，提升有效教学的质量，师生能够共同参与到政治高效课堂教学中来，增强同学们的政治素养。为了更好地推进他们的自主学习，教师要恰当指引同学们学生用好各种教学资源，比如辅导资料、习题、教师提供的自主学习资料、网络资源等。教师要引导同学们养成自主学习教材知识，用好图书、网络资源的意识与习惯，逐步增强学习能力。唯有如此，它才能强化同学们对政治学科的认识和理解，持续地提升他们的思维水平，增强他们的自学能力。

5.优化课堂教学评价。

教师要注意改进教学评价方法和策略，切实增同学们的自主學习意识。鼓励同学们独立学习，让同学们从学习中获得更多自信，如此方可促使他们的自主学习和有效学习，才能在较大程度上保证学习效率。教师应该增强自主学习活动的针对性，让同学们意识到本身学习方法、策略的问题和不足，进而改正错误的做法，从错误中反思和找出学习进步和改进方法的具体措施。如此以来，学生可以更好地进行自主学习，通过自主性学习和合作探究掌握更全面、更丰富的政治知识，切实增强他们的政治素质，锻炼他们的思维能力，为促进他们的全面发展夯实基础。

结语

综上所述，高中政治对学生的思维水平和分析能力提出了较高要求。因此教师在指导学生自主学习的过程中，要循序渐进地培养他们的自主学习方法和策略，增强自学意识。教师要切实优化综合运用自主学习等在内的多种教学方法，稳步提升教学效果和学生的学习质量。

参考文献

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