现代教育技术与物理学科融合的研究

陈健

【摘 要】高中物理除了满足应试教育要求，还要注重实用性。既要掌握文本知识及内容，又要探究生活中的物理现象、实验等。物理教师要结合课程背景及高中生的年龄、心理特征，合理规划教学内容，把现代教育技术应用到物理学科中，二者相互融合，实现课程创新。文章简要论述现代教育技术特点，结合具体案例，深入探讨现代教育技术与物理学科融合方法，以期提高高中物理课程质量和效率。

【关键词】现代教育;物理学科;实验教学

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0036-02

前言

物理课程实用性强，旨在引导中学生学习相关物理知识及原理，并在生活中加以应用。物理学科中涉及到的相关内容和知识比较多，大多是生活中常见的光、电、磁、力学等现象。

相较于传统教学方法，现代教育技术更加直观、生动，便于及时反馈信息。这与素质教育要求相符，有助于推进教学改革。物理教师要结合课程背景和学科特点，对各类教学资源、方法等进行整合，明确现代教育优缺点，将其作为高中物理课堂教学辅助，提高高中生的课堂参与度。

一、现代教育技术特点

现代教育技术是对多元信息环境下各类教学方法和技术手段的统称。依托教学资源设计、开发、利用、评价等，优化教学过程和各类实践活动。该背景下，传统课堂灌输式教学理念和方法已经不具备适用性，将信息技术融入课堂，实现物理教学创新。具体而言，现代教育技术把声音、文字、图片、视频等统一起来，使知识信息来源渠道非常广，内容丰富，形象而直观，课堂吸引力强。这一教学环境下，学生不再局限于单一的文本框架，而是借助图文并茂的视频、图片及音频资源，营造视听组合的多媒体教学环境。该种教学方法，将抽象的教材知识和内容剥离出来，以多元立体的组合方式，便于高中生接受，提高课堂学习效率，能够实现物理课程目标，达到最佳教学效果[1]。

二、现代教育技术与物理学科融合方法

物理学科强调实用性，其通过实验和思维的结合，指导高中生学习相关知识和内容。该学科教学中，概念、规律、定理的形成都离不开实验。物理实验能够检验相关理论是否真实、准确。高中物理课程相对比较复杂，由力与运动、机械能和能源、圆周运动等相关知识点构成，借助物理实验，不仅能够对各类物理现象、定理等进行验证，还能够培养高中生的动手操作能力、观察能力、探究能力等，帮助他们学会获取、传递、处理信息，增强实验意识和学科思维。课程背景下，对各类现代教育资源进行整合，优选最佳方法，为物理课堂教学服务，使现代教学技术应用方式更加灵活。

1.现代教育技术辅助物理实验教学。

多媒体背景下，视频、音频等现代技术存在局限性，很难对物理实验进行替代，可以此为载体，对该实验过程进行验证。有时候，无法直接得出物理实验结果，需要通过实验数据处理，才能够得出准确的实验结论[2]。例如，学习“万有引力定律及其应用”这一章节时，将天体运动、天体质量计算等相关知识点，制作成微课，以直观的动图、视频等形式，展示给学生，引导其思考相关知识点。课上，还要向学生展示完整的“万有引力”实验过程，鼓励高中生在课余时间自主操作，达到良好的物理实验教学效果。

2.区分教学内容，善用现代教育技术。

首先，展示微观和宏观世界。高中物理教学中，实验非常关键。但因受时间、空间、设备仪器等显示，很难达到良好的物理实验效果。依托现代教育技术，能够对物理实验教学加以优化。例如，学习电场强度时，因其无法用肉眼观察，不能够借助实验，把各类微观内容展示出来，这便增加了物理课程教学难度。该背景下，发挥现代教育优势，以网络多媒体为载体，对以上实验进行模拟，让高中生直观感受到电场，了解与电场强度相关的各类知识点，降低课程学习难度。

其次，呈现生活场景，再现科技成果。尽管物理教学中，相关概念和规律比较多，但还要关注高中物理知识在生活中的实际应用。故而，课堂教学之余，还要向学生普及生活中的物理现象和科技知识等。诸如，磁悬浮列车、行车记录仪等。发挥现代教育技术优势，把生活中的物理现象展示出来，配上图片、视频等，使物理课堂教学内容更加直观，降低高中生的课程理解难度[3]。例如，学习“示波器的奥秘”时，预先为学生播放一段处于工作状态的带电离子加速、偏转视频，让高中生直观感受到示波器工作情况，继而为其讲解相关工作原理和方法。通过这种方式，激发高中生的物理学科探究兴趣，为后续课程学习奠定良好的基础，提高物理课堂质量和效率。再比如，现代教育技术还能够实现课程延展，教师可引导高中生借助所学的电路、力学知识等，在课余时间动手制作电动汽车玩具，自制电动马达火车头，把旧鼠标改造成电动玩具车等。

第三，依据课程要求，及时更新现代教育技术。现代教育技术在物理学科中的应用不是一成不变的。教师要优选最佳教学方法和手段，开展课程教学。例如，学习“静电力”时，以往会借助PPT向学生展示点电荷、库伦定律等相关内容，引导高中生进行学习和分析。这种教学方法过于传统，很难激发高中生的物理学习兴趣。如果鼓励学生观察生活中的静电力，在该背景下，指导学生学习相关章节内容，效果非常好，便于强化高中生的记忆。这种教学方法能够培养高中生的觀察能力、思考能力，提高他们在物理课堂中的参与度，相较于文本知识学习，更加有趣，课堂效率高，还能够激发高中生的物理学习兴趣。

结语

综上，在高中物理课堂融入现代教育技术，作为课堂教学的辅助，能够使物理课堂教学方法更加多元，内容更加丰富，对高中生物理学习非常有帮助。物理教师要从传统教学思路中跳脱出来，把网络多媒体等现代教育技术的优势凸显出来，弥补传统课堂教学中的不足，向高中生展示宏观和微观物理知识，借助生活场景，降低物理学习难度，帮助他们灵活掌握各类实验操作技巧和方法，使高中物理课堂教学质量和效率得到全面提升，增强课程趣味性，提高高中生的物理知识应用能力。

参考文献

[1]陈宏玲.浅谈现代教育技术与物理教学[J].中小学实验与装备，2016，26（1）：51-52.

[2]马洪尧.现代教育技术在高中物理教学中的运用[J].知识窗（教师版），2017（4）：15-15.

[3]夏学顺，陈士高.现代教育术与高中物理演示实验整合研究[J].中国教育技术装备，2017（17）：143-144.