高职单片机原理及应用课程中 模块化教学的应用

【摘 要】本文论述高职单片机原理及应用课程模块化教学，阐述在高职单片机原理及应用课程中应用模块化教学的思路：合理选择模块，确立宏观教学思路;以模块为核心，用多样化教学方式展开教学;根据模块化教学采用综合化考核评价方式，考核学生综合素质。

【关键词】高职  单片机原理及应用  模块化教学  应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01C-0164-02

单片机原理及应用是高职电子类专业的一门重要课程，教学过程中涉及较多的概念以及汇编指令，具有较高的难度以及综合性。在单片机原理及应用课程的传统教学模式下，教师不断对教材中的原理、治疗、变成以及定时中断等内容进行讲解。在教师讲解过多次以后，学生还是无法完整做出一个简单的系统，甚至在日常应用中对单机片的原理也不理解。究其原因，是因为人为破坏了理论与实践的联系，通常将理论教学老师以及实践教学老师分为两人，两个人结合教学习惯按照各自的方法进行教学，会造成教学内容和方法难以有机结合，从而出现脱节情况，并且教材内容得不到协调。由此，在单片机原理及应用课程教学中，应改变教学模式。

模块化教学是一种随着新课改不断推进而发展出来的教学模式，该模式将教学内容按照模块进行划分，围绕每个模块展开教学，并将模块之间联系起来，帮助学生理清知识脉络，并且引入相关案例，增强学生对知识的理解。模块化教学有助于改善单片机原理及应用课程教学中理论与实践脱离的问题，本文拟对模块化教学在单片机原理及应用课程教学中的应用进行探讨。

一、合理选择模块，确立宏观教学思路

单片机原理及应用课程中理论与实践有着同样重要的作用，因此在教学中划分模块并且进行合理的设计是十分必要的。单片机原理及应用课程涉及的内容较多，可以将这门课程中所涉及的内容分为九个模块，包括：单片机基础模块、最小应用系统模块、RCM和RAM模块、定时中断模块、串行口模块、键盘显示模块、D/A和A/D模块、其他接口模块以及综合应用模块。综合应用模块穿插在各个模块之中。

教师对每个模块涉及的内容进行讲解，再结合所学内容进行实践操作。例如在讲解综合应用模块时，可以让学生选取数控机床来进行实践，结合数控机床来展开教学实例，结合其中应用的原理进行讲解，同时将交通灯作为教学的实例，要求学生对其中的原理进行分析，并亲手制作一个类似的模型。

总的来说，教学过程中围绕每一个模块对知识点以及概念、原理进行讲解，再结合典型案例进行实训，进一步提升学生的参与程度、动手能力以及思考能力，这是模块化教学的宏观教学思路。宏观教学是教学的大方向，确定了宏观教学思路后，就要對微观教学方式进行探究，提升综合的教学效果。

二、以模块为核心，用多样化教学方式展开教学

教学方式是对课堂结构进行合理的安排。在开展单片机原理及应用课程教学的过程中，应将教学目标设定为提升学生的学习参与程度，让学生在头脑中建立起该学科的基础架构。教师在教学过程中确定教学的核心，确定以后即可对课程内容进行设计，将教学核心作为重点，将学生带入课堂之中。课堂中可以将多种教学方式相结合，加强学生实践参与程度，记录学生实践的效果。

首先，在单片机原理及应用的教学过程中，加强中和模块系统线路板的综合模块应用，向学生展示正确的操作方法，并对实验器材进行应用，让学生动手操作。一边讲解一边操作，有助于学生进一步理解和掌握相关内容。学生通过实践还可以进行扩展性思考，每个模块都可以扩展从而派生新的模块，让学生加强对相关内容的思考。例如演示板上每个模块都是实际的例子，在讲解一个模块的过程中，可以引出其他相关内容让学生展开思考，对相关内容进行预习，并且进行课后的自学和探究，在下一节课教师再对该内容进行讲解，从而自然地从一个模块过渡到另一个模块。在此过程中还可鼓励学生积极查阅资料，对付出努力的学生及时给予肯定，充分调动学生的学习积极性，使其乐于参与到学习过程之中。

其次，在教学过程中布置项目任务，例如让学生设计一个跑马灯，要求具备八个发光二极管闪烁方式，采用P2口，并且根据按下开关次数来改变闪烁次数。提出任务后对相关的内容进行讲解，如单片机口、定时以及计数器等知识点，最后让学生自行操作，对电路进行设计以及调试，通过不断操作完成任务。除了硬件外，对软件设计也有一定的要求，需要在这一过程中将软硬件相结合，从而提升学生理论与实际相结合能力。

再次，对单独模块所涉及知识点进行逐一讲解。如上所述，实践作为一个单独的模块是穿插在每个模块之间的，每个模块中包含较多的知识，教师可以结合自身的理解和教学习惯，将其划分为几个小模块，从而理清教学思路，让学生思路清晰地展开学习。这样，可以加强每个模块所涉及实验的实践，增强学生的实践能力以及参与积极性，还能够对学习的效果以及兴趣有所提升。

例如在讲授通信技术相关内容时，将其作为一个单独的小模块列出来，对其中涉及的数字电路知识、电路分析以及计算机基础知识逐个进行讲解。这样能够帮助学生对知识点进行梳理。同时，在硬件系统中引入程序设计概念，并结合相应的实验来帮助学生理解以上内容，在实验室准备相应的电路让学生进行设计并展示设计成果和思路。老师对设计中出现问题的学生及时进行引导和帮助，鼓励学生个性化发展。

最后，小组分工合作，加强教学过程中的互动。教师可以选取较为简单的模块，让学生对每一个小模块进行自学，小组分工合作，并选取一个代表对自学内容进行展示，教师再进行补充，从而凸显学生在课堂中的主体地位，使学生增强团队合作意识，并参与到课堂的学习中。老师应对小组人员进行肯定和表扬，提升学生的自信心和积极性，激发学生的学习兴趣。

三、根据模块化教学采用综合化考核评价方式，考核学生综合素质

在进行课程模块化教学的过程中，应改变传统单一的评价学生的方式，从多方面对学生进行评价，提升学生理论学习效果以及实践能力，加强学生对单片机原理及应用课程内容的掌握，并且鼓励学生全方位发展，提升综合能力。

在教学过程中不仅要重视学生专业能力的培养，还应重视学生综合素质的培养，尤其要加强对学生自身创新能力以及自学能力的培养。对此，考评过程中除了学生期末考试成绩的考评结果外，还要将学生的自学能力、探究能力、团队协作能力以及学习过程中的态度等作为考评维度，确定每一维度在评价中所占的比重，更加科学合理地对学生进行综合考评。具体来说，可以在课堂上增加小组讨论、小组合作以及发言环节，设置积极回答问题加分机制，对学生在课堂小组讨论、课堂小测以及学习态度等方面的表现进行打分。若学生在每个模块教学中表现良好，如课堂中积极主动，小组讨论过程中也能够积极融入其中，教师可以增加学生的平时分。这样，可以增强学生间的合作，提升学生团队合作意识和能力，进一步增强学生的综合运用能力。

另外，教师还可以组织学生进行小组互评，提升考评的公平性和客观性，并且加强学生课堂中的自主性，激发学生的创新意识，将创新精神更好地带到学习过程中。

模块化教学是当前较为常见的一種教学模式，能够较好地激发学生的学习积极性，促进学生参与课堂教学，有助于学生理解和掌握知识点、增强团队合作意识、挖掘创新思维和创新能力。在采用模块化教学的过程中，教师应不断进行引导，加强理论学习内容和实践的结合，避免学生学习的盲目性，凸显学生在课堂中的主体地位，增强学生的动手能力，进一步提升学生的综合素质。

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【作者简介】莫中凯（1985— ），男，广西荔浦人，广西城市职业学院讲师，工程师，研究生，研究方向：智能控制。