实施农村初中小组合作教学的措施

郑治军 张宝丰

摘 要：新课改背景下要想学生取得全方位发展，必须突破传统思维，对教学方式进行改进创新，加强学生合作意识的培养。在教学中通过开展小组合作学习活动不仅可帮助学生巩固记忆课堂上所学习到的知识，还可以促进学生思维能力、沟通能力以及团队协作能力等综合能力的提升。

关键词：农村初中教学;小组合作学习;实施措施

实施小组合作学习可加深学生对学习知识的理解记忆、促进小组成员之间的交流学习、开拓学生思考问题的广度和深度;还可使学生在课堂上收获更多的知识，为学生思考和解决学习中的问题提供足够的时间，学生可在此过程中形成自己的解题思维;使他们更具团队合作意识，进而提升其综合能力。因此，农村教师必须及时转变教学观念，采取有效措施加强培养学生的小组合作意识。

一、农村小组合作学习方式中的缺陷

学生通过不断的实践探究可知小组合作交流是提升学生学习效率的有效方法。但是在实践过程中却出现不少的缺陷。

（1）教学中教师在分配学习小组时缺乏严谨性，未能考虑学生的实际情况，因此导致小组合作未作用效果不佳。

（2）小组合作在教学中学生的学习积极性未能被调动起来，小组成员大多不能自主探究，常常比较喜欢借用小组其他成员的学习成果，导致学生的学习能力不能得到有效提升。

（3）在小组合作教学中教师过于放任学生自主学习，严重缺乏科学理论的指导，未能对学生现存问题进行总结思考，并制定相应的解决方案。导致学生在合作学习中遇到难题不能得到及时指导。因此即使课堂氛围比较活跃，但是问答过于浅薄，对学生的思考能力并未起到真正的锻炼作用，最终导致教学效果并不理想。

二、小组合作意识培养的具体措施

1.科学合理组建合作小组。

农村家庭收入并不富裕，农村初中生的父母大多在外出务工，因此大都和爷爷奶奶一起生活，而农村老年人受教育程度较低，对于孩子管束相对松懈，因此学生在家里学习时往往不能得到有效监督和指导，最终导致学生的学习水平存在明显差异。教学中小组合作学习活动必须契合学生实际情况，实现各学习小组学习程度均衡化分配，如此才能实现教学成效最大化。然后再根据所有学生在此学习过程中的的具体表现情况，在每个小组中选取一位综合素质能力较强的学生作为学习小组组长，负责整个小组学生学习活动的安排，通過以优帮差的形式提升整体学习效果，性格自信活泼的学生幫助性格自卑胆怯的学生，促使每个学生都可发挥自己的优势，互帮互助，最终实现共同进步。

2.结合农村实际开展多种小组合作学习形式。

教育学家苏霍林斯基说过“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”只有立足于受教者的实际生活学习经历，才能促使教学效果达到良好的教学效果。教学活动中教师应给予学生充足的交流机会进行学习，促使学生在实践学习中获得更多的知识和学习技巧。虽然农村地区的经济条件基础薄弱，教育配套措施还并不是十分完善，但是农村地区就学生本身学习来说还是存在一定优势的，农村地区民风淳朴，因此农村学生性格大都活泼开朗，农村生活环境优美，活动空间范围较大，比较适合开展外出探究活动，因此农村学生的实践动手能力较强。

3.培养学生合作习惯建立评价机制。

小组合作可使学生的学习达到事半功倍的作用，学生通过合作可集思广益加快学习进程，缩短完成学习活动的时间，有效提升学习效率。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”若养成良好的学习习惯，学习将摆脱原本机械式的学习方式，成为学生不可或缺的一部分，自然而然的投入学习中。而好的习惯会对学生学习起着良好的促进作用。同理，学生只有养成合作学习的习惯，方能取得最大的学习成效。一是培养学生课前收集相关学习资料的习惯;二是培养学生形成理论学习结合实践探究的习惯;三是培养学生与他人交流学习的习惯，实现合作共赢的学习习惯;四是培养学生尊重和倾听他人想法的习惯;五是培养学生发现他人优点、并敢于提出不同观点的习惯。如果评价机制使用恰当那么将使小组合作发挥其最大效用。教师应立足于学生的进步展开教学，将学生在小组合作学习活动中的具体表现作为评价教师教学效果的参考指标。引导学生将竞争意识从自我竞争升级为集体竞争。根据最终成绩给予表现优异的学生物质或者口头上的奖励和表扬，评价机制不仅可促进学生之间的良性竞争，还可提升学生的团体荣誉意识。

三、结语

新课改下小组合作学习不仅可使学生在有限的课堂时间内收获更多的知识，同时可有效培养学生的合作交流意识，在合作学习过程中小组成员思想的碰撞，可使学生学习变得高效快捷化，在课堂教学中学到更多的知识。而教师科学引导对于学生寻找正确的解题思路起着重要作用，有效推进合作学习的进程。合作学习活动中学生的自主能动性将会得到充分发挥，学生的思维解题能力也将大大提升。由此可见，小组合作意识的培养对于课堂教学效率和学生的综合能力的提升起着重要作用。

参考文献：

[1]刘跃.新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].创新教育，2016.

[2]边燕.关于新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养研究[J].中小学教育，2016.

[3]张卫东.初中数学教学中如何培养学生小组合作能力[J].现代教育科学：中学教师，2012（09）.

本文为：河南省农村学校应用性教育科研课题论文，课题名称：农村初中“1-2-1”小组教学实践研究，课题批准号：17-HJYY-198。