电路仿真在中职电子电工课程中的实践分析

刘敏

【摘 要】实际电路在普遍情况下，其分布结构十分复杂，同时如果线路布置不当，还容易出现供电不足的问题，所以在理论上中职电子电工课程电路教学必须具有实践性，然而传统中职电子电工电路教学中，因为部分因素的影响，其对于教学实践性的重视以及展示性都不强烈，可见其不满足理论要求，对此在现代教学研究当中，提倡一种以仿真技术为基础的电路教学方法，利用仿真功能来保障中职电子电工课程电路教学的实践性。

【关键词】电路仿真;中职电子电工课程;实践性

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0022-02

引言

介于电子电力设备与电路之间的密切联系，在中职电子电工课程的教学内容中有必要设计电路教学内容，同时保障教学内容的实践性，然而在传统教育当中，如果直接要求学生参与实践工作来进行实践教育，很容易出现安全事故，所以无法采用，相应此项教学一直以来都存在实践性不足的问题，而在现代技术背景下，随着仿真技术的不断发展，人们认为可以借助此项技术的高精度仿真性能来展开中职电子电工课程电路教学，使学生可以在安全条件下进行实践学习。

一、传统中职电子电工课程电路教学实践性缺乏的表现

1.安全系数不高。

众所周知电能如果直接与人体接触，很容易引起安全事故，所以在日常生活、工作中，如果需要进行电力操作，都必须先做好安全防护措施，但在中职电子电工课程电路教学角度上，如果直接组织学生参与实际电路工作来进行学习，会因为学生专业水平不足、性格因素等等出现安全事故，说明该方法的安全系数不高，所以不能应用在教学当中。那么在早期技术水平条件下，因为无法进行实践操作，大多数中职电子电工课程电路教学会采用现场图片、理论知识来进行教学，但从教学结果上来看，这些教学内容展示形式并不能保障学生产生实践意识，同时对其专业水平掌握程度提高所产生的帮助很小[1]。

2.教学观念问题。

在不考虑其他因素的条件下，大部分传统电路教学教师的教学观念都存在缺陷，即其认为只要依照课本内容进行学习，学生的专业水平就会得到提高，而如果要提高学生的实践水平，则需要学生毕业后自主参与实际工作来进行培养。由此可见，在传统观念的影响下，大多数电路教师只会进行理论教学，导致整体教学缺乏实践性，同时随着现代社会对于专业人才实践性的要求越来越高，这种不重视实践性的教学明显与时代脱节，因此有必要进行改善[2]。

3.成本问题。

实际上部分传统中职电子电工课程电路教学单位，在早期教学当中就已经意识到实践性缺乏的问题，对此尝试采用多种方法来展开实践性教学，但要完成实践性教学，势必需要考虑到成本问题，此时通常情况下，学校单位会因为成本过大而无法长期开展此类教学，可能每届学生学生的学校生涯只有一次机会，说明传统中职电子电工课程电路教学实践性较为缺乏，需要得到改善。

二、中职电子电工课程中电路仿真技术的应用

1.仿真技术特征。

为了证实仿真技术在中职电子电工课程电路教学当中的可行性，有必要对此项技术的特征进行分析。结合相关理论得知，仿真技术就是一种结合实际参数进行建模，通过模型模拟参数目标外形、内里结构的一种技术，在现代技术水平条件下，只要模型录入参数不存在错误，其模型与实际目标之间的误差十分微小，所以生成高精度仿真模型，是仿真技术的最突出特征，同时仿真技术还支持参数实时调整的功能，即在部分情况下，操作人员需要对仿真模型进行调整，此时为了保障调整操作的精确性，工作人员可以直接对参数数值进行修改，已达到准确调整的目的，这也是此项技术的次要特征。

那么在中职电子电工课程电路教学角度上，如果将某实际案例当中的参数录入到仿真技术软件当中，此时就可以得到一个与案例极其相似的模型，并介于实时调整功能，学生可以对模型进行相关实验，同時仿真技术的应用并不需要学生实际进入工作现场，所以不存在成本问题，说明仿真技术在中职电子电工课程电路教学当中具有较高可行性。

2.仿真技术建模应用。

综合上述可见在仿真技术的条件下，中职电子电工课程电路教学得到与案例相似度极高的模型，此时在教学角度上，教师可以以模型为例，针对模型当中的电路布置、供电原理、故障表现等进行教学，此时介于模型的参数展示，学生可以直观了解到当电路处于什么样的参数时代表其运行正常、什么样得参数代表故障，或者围绕电路布置参数、周边环境参数，可以了解到环境中哪些因素会对电路布置造成限制或影响，由此可见在仿真技术建模应用下，中职电子电工课程电路教学的实践性得到了提高。此外，虽然仿真技术建模应用可以提高教学实践性，但不代表教学可以完全依赖于此项技术，所以在整体教学上，教师应当结合理论知识来综合进行教学，有利于学生综合技术水平增长。

3.仿真模型参数调整应用。

在通过上述仿真建模之后，教师可以结合理论展开相应的教学，那么在教学达到一定阶段后，同样出于中职电子电工课程电路教学实践性考虑，教师可以将课本内容带入到仿真模型当中形成教学课题，同时要求学生通过仿真模型参数调整功能来实际解决问题，此举相较于传统教学方法更具实践性。举例来说，教师为了考验学生对电路故障的维修技术水平，可以通过仿真技术来得到短路故障的电路模型，之后将模型分发给每一个学生，要求学生结合之前所学，采用相应方法对模型的参数进行调整，如果调整成功仿真模型则与正常目标相似，如果调整失败仿真模型将与正常目标存在较大误差，由此教师可以直接判断学生的技术水平，再结合相关教育手段来进行培养。

三、结语

本文主要对电路仿真在中职电子电工课程中的应用进行了分析，通过分析得到结论：中职电子电工课程电路教学内容，因为电路错综复杂，所以教学必须具备实践性，但在传统教学条件下，介于种种因素的影响，其教学实践性较为缺乏，无法保障教学质量，因此有必要进行改善;本文对仿真技术进行了分析，了解到此项技术在中职电子电工课程电路教学当中由较高可行性，相应对此项技术在中职电子电工课程电路教学的应用表现进行分析，结果显示此项技术可以提高教育实践性。

参考文献

[1]汪峰.Multisim仿真软件在中职电工电子技术课程教学中的应用实例分析[J].职业，2017（05）：124.

[2]陈通.虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用初探[J].才智，2017（29）：69.