基于国际经济与贸易执业能力的经济法课程教学改革路径研究

【摘 要】经济法学科是国际经济与贸易专业在高等院校的必修课，开设这门课程的目的是让学生们学习和了解在以后就业，从事国际经济与贸易工作实务时，对经济法基础理论知识和日常用到的法律法规运用自如，进而对国际经济与贸易的人才在法律方面素养的提升。在当今社会经济迅速发展的今天，对人才的要求也是越来越高，特别对经济管理人才综合知识，综合素养的考察。然而现如今，我国在国际经济与贸易经济法课程教学中存在很多问题，值得我们对教学改革进行研究。

【关键词】国际经济与贸易;职业能力;经济法;教学改革;路径

【中图分类号】G642.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0021-02

引言

近年来在我国主席对“一带一路”战略发展的提出，我国积极主动地发展与沿线国家的经济合作企业关系，经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。及经济全球化的不断深入，国际经济与贸易活动将会越来越频繁。为了提高国际贸易更快更好的发展，对我国国际经济与贸易人才的培养非常有必要。

一、国贸经济与贸易经济法课程教学的特点分析

在国际经济与贸易专业中经济法是基础课之一，所学的经济法基础知识及法律法规等，为解决日后学生们在经济纠纷中遇到的问题。作为次学科的授课教师应运用多种多样的学习方法来引导学生，进而激发学生们学习的积极性，自主学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生们身体法律素养。同时采用合理的教学方法引导学生不同学科学习和思维模式能力提升。

1.经济法教学内容复杂多样。

通常来说，经济法与其他法律制度相比，经济法课程内容包括很多。经济法基础理论方面、经济法特点、经济法本质、市场运行法律方面、市场调控法律方面及经济纠纷处理方面等内容。对刚刚进入大学没有法律基础知识的学生来说，要在短期内学完这么多专业性强的法律内容，困难程度的确很大，授课教师对课程的讲述也是枯燥乏味，让同学们勉强灌输到头脑中，对很多专业性强的法律法规概念的理解是一件很不容易的事情。

2.经济法教学以培养学生的应用能力为目标。

学以致用，是学生们学习的努力目标。当前我国在国际经济的发展背景下培养经济法法律知识的综合性人才的重要性。以及提高他们在社会主义市场经济中从事经济管理工作中的所需要的经济法律应用能力。经济法课程是一门实用性很强的应用型课程，它要求学生能够准确应用经济法理论分析与处理经济法律纠纷。这就要求我们大学生在大学期间就要具备相当的经济法律素养，运用经济法知识分析问题和解决问题的应用能力。

但是目前我国高校国际经济与贸易专业在经济法课程教学中对于实践性教学较为缺乏，有的学校对经济法课程的实践性教学环节完全没有，所以对所学的法律法规知识运用的效果也是大打折扣。因此，经济法课程的教学方式基本还是传统守旧的，教师讲课为主，教师单方面的对经济法基础知识的传授。忽视了学生们对所学知识的运用实践。教师和学生之间缺少了沟通与交流，导致教学成果的不高，最终导致学生们不能在社会中熟练应用所学的知识。

二、国际经济与贸易经济法课程教学改革的路径分析

为了更好的适应全球一体化经济要求，我国必须对人才培养方面全面提高，国际经济与贸易执业下的经济法改革课程是对应社会经济发展要求的导向，通过对经济法课程教学改革，提高经济法的教学质量，培养出更好的出色执行能力人才。根据经济法当前教学特点，提出一下几点改革路径。

1.更新课程设计，提升教学质量。

首先优化教学大纲，准确定位经济法课程教学目标，需要与当今社会国际经济与贸易专业人才所求人才为栽培依据，经济法核心课程是一个完整、系统、通用、准确的国际贸易体系，明确课程在国贸经济与贸易专业学生培养中的重要性及作用，并在此基础上选择确定经济法课程教学内容和课程实践环节。

其次合理选择教科书，传统的国际经济与贸易教材与用人企业单位的就业岗位内容不相符，不能提高学生的实际操作能力，选择针对性和实用性的经济法教材很重要。

2.创新完善教学模式，注重实践及执业能力培养。

首先更新教学方案，针对传统教学模式次就更新。在我国现阶段推进依法治国，建设社会主义法治国家的时代背景下，经济法的教学内容更新速度加快。开展创新模式教学方式既是对学生学习积极性的激发，调动学生们自主性学习，因此，授课教师在授课过程中，应将最新的经济立法内容、经济司法动态以及经济法研究成果引入其中，要求学生将所学到的知识融会贯通，熟练掌握。

其次创新教学模式的运用，在经济法教学新模式大致分为一下几个模块教师指导、学生的研讨、课堂测试、困难解答。在每个章节学习中都采取这样的教学模式。还需要授课教师结合国贸人才执业能力的要求，科学合理地规划教学内容，做到传授理论知识与培养国贸执业能力并重。只有这样，才能使学生在掌握经济法律知识的同时，又能培训出熟练掌握，培养出从事国贸执业能力的法律素养。

3.建立科学的教学考核方法。

在经济法课程考核检查中，都是在对教学成果、教学质量的检查。以往学生们对考试60分万岁的一贯思维是大多数学生的思想。这样的思维方式和检查方式不能科学地反映学生们和教师们的真正水平。例如对经济法课堂教学中案例的考核，可以采取设立模拟法庭形式，可以考查学生在现实中逻辑思维能力、语言表达能力、法律法规运用能力等。多样化的考核方式，这样加深了学生们对理论知识的理解和巩固，养成运用理论知识解决实际问题的能力。因此应结合国贸经济与贸易专业人才执业特点，注重应用能力测试，建立公平科学的教学考核体系。

结束语

综上所述，在全球经济一体化的背景下，国际经济与贸易执行能力的经济法课程理论和实践相结合，提高学生的综合实践素质与职业操作技能，创新教学课程目标体系和课程实践教学，进一步加强经济法课程改革路径，根据社会需求培养出适合社会经济发展国际经济与贸易的综合性人才。

参考文献

[1]吕西萍.基于国际经济与贸易执业能力的经济法课程教学改革路径研究[J].经济师，2017（03）：211-212.

[2]张燕.基于大学生创业的经管类经济法实践教学研究——以德州学院为例[J].金融经济，2015（24）：202-203.

[3]郭德香.改革開放40年中国国际经济法学研究综述[J].法学评论，2018，36（04）：40-51.

[4]张凤麟.高校国际经济法教学内容和教学方法改革探赜[J].成才之路，2017（30）：16-17.

[5]其乐木格.浅谈国际经济法教学改革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（03）：113-115.

作者简介：王菁（1981.11-），湖北恩施人。硕士学历，讲师职称。毕业于中南财经政法大学，现任职于武汉学院。主要研究方向为国际法。