满园春色关不住，多元教学把门开

赖鹤翩

【摘 要】时代在进步，教育需要跟上时代的步伐。新课标要求下，注重培养学生的综合能力，如何构建高中英语多元化教学？这是值得深刻探究的问题，改变过去单一的授课模式，教师需要从多角度激发学生学习英语的乐趣，给学生一个相对自由的课堂，充分发挥自己的优势去体验新式英语。把重点放在培养学生语感方面，摆脱理论教学方式，为了学生更美好的未来，高中英语发挥着重要作用。

【关键词】多元教学；高中英语；重要性；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0236-01

前言

随着改革开放的深化，英语教学也必须做到与时俱进，摒弃传统教学桎梏和枷锁，增添艺术氛围，以适应社会主义现代化的整体要求，满足社会经济发展改革的需求。振兴民族靠教育，振兴教育事业要依靠教师力量，而要教出斐然成绩和卓越效果则需要艺术作为灵魂来进行支撑，所谓教学艺术，就是要教得准确和有尺度，有分寸、有把握、有感情地“传道授业”，通过艺术的手段和方法让学生们喜欢老师在课堂上所教授的内容。

一、高中英语教学现状

随着我国新课程改革的不断深入，很多学校都对传统的应试教育模式进行了改善，建立起一套符合学生发展的多元智能教学体系，提升了学校教学质量，同时也有利于学生的全面健康发展。多元智能理论的应用使传统英语课堂教学的弊端越发的明显，传统英语课堂教学模式单一，教师比较偏重于基础知识的讲解，在英语教学过程中也没有过多的关注学生的个性发展，基本上都是以教材内容为依据，并没有重视学生学习兴趣培养以及学习能力的提升；因此，在英语教学过程中，很多学生虽然掌握了比较多的英语知识，但是却没有提升实践能力。这对学生英语学习能力的全面提升也起不到积极的作用。

二、高中英语教学现状

1.教学方法落后。

新课改背景下，依旧存在一些教师无法满足新形势的需要，没有充分使用新方法。教学过程中引进相对较少的实践内容，基本的还是通过过去的模式来开展教学，一方面对学生的学习积极性产生影响，另一方面还会导致他们对英语学习产生抵触情绪，长此以往，将导致英语教学陷入一个恶性环境之中。

2.教学资源与设备不足。

当前，高中英语教师在教学过程中往往会面临教学资源不足的问题，这样他们对新教材的驾驭能力就较差。尽管老师能够利用充分搜集教学资源的方式来对教材进行更新，然而，怎样把新的内容通过多样化的形式讲授给广大学生，已经变成一个难题。例如，许多听力教材依旧通过播放录音的方式来进行，实质而言，其中早就添加了场景模拟方面的视频，从而能够便于学生理解。然而，因教学设备不足的影响，缺少多媒体对视频进行播放，从而使得教材内容不能得到应用。所以，教学设备与资源的严重不足，同样会影响到高中英语教学的质量和效果。

3.教师业务素质相对较低。

新课改背景之下，一些学校均纷纷着手进行教学改革。然而，因各学习具有的师资力量存在着一定的差异，同时教师的业务素质相对较差，这也是影响学生英语学习质量的教学问题之一。

三、高中英语多元化教学策略分析

1.以问题的形式进行知识导入。

教学导入的方式有很多，结合具体的教学内容以及教学目标教师可以进行合适的选取。首先，对于有的内容教师可以尝试以问题的形式实现知识的导入，这种方法的效果也十分明显。教师可以结合教学主题设置一些大家容易理解，且能够展开有效的交流探讨的问题。这样的提问首先是对于学生思维的有效激发，可以帮助学生迅速进入到这个学习主题中。同时，随着学生探究中对于这个问题挖掘的越来越深入，学生会慢慢获取很多非常有价值的对于这个主题的学习资源，在这样的基础上，在学到正文内容时学生理解文章就会更加轻松。

2.增强学生的英语学习信心。

学生自信心的树立和增强主要来源于两个方面：学生本身和英语教师。学生本身作为英语学习者，首先要树立坚定的信念和意志，认为自己能行，并刻苦努力、坚持不懈，就能够获得成功，从而树立自信；而教师作为使学生树立自信的外部因素，则要旁敲侧击，通过课堂提问、课堂鼓励等方式和途径多给学生创造成功的机会和喜悦，同时心系学生的成长和生活的点滴，使他们倍感温暖和关怀，久而久之就能增强学生的学习信心、激发他们的学习热情。

3.运用翻转课堂模式开展教学。

传统模式下的英语教学由于运用时间长，学生早已麻木不堪，已经不能激起学生丝毫的学习兴趣。在这种背景下引入翻转课堂教学模式就显得尤为必要。翻转课堂最早出现于美国，近几年才逐渐出现在我国课堂教学中。那何为翻转课堂呢？就是让学生课下完成知识的学习，课堂则转变为师生相互探讨，互动交流的场所。翻转课堂的运用改善了以往课堂教师单独讲解的，将课堂教与学的过程进行了翻转，让学生占据了课堂教学的主体位置，培养了学生良好的英语学习习惯和主动学习意识，建立了正确的英语学习意识。

4.多元化教学评价。

多元化教学评价是提高英语课堂教学实效性不可缺少的一部分内容，传统的英语教学评价普遍的是以学生的成绩为主，并没有关注学生的学习能力和学习素养方面的提升，因此影响了学生的全面发展。多元化教学评价是从多方面进行英语教学评价，要注重评价的多样化和灵活化，如引导学生学会自我反思，及时总结自己在英语学习中的疏漏之处，借助教师的帮助，高效的学习英语知识等。

四、结论

综上所述，多元化的英語教学策略的应用不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，而且能够促进灵活、多样的英语课堂模式的形成，对于促进学生的全面发展有着极为重要的意义和作用。

参考文献

[1]孙智琳.高中英语多元化教学[J].中学课程辅导：教学研究，2010，（8）：21-22.

[2]雷小静.高中英语写作多元化教学策略探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013，（2）：23-24.