浅论初中语文阅读与写作的结合教学

贾晓利

【摘 要】无论是教师还是学生都深刻地知道语文学习的重要性，它不仅仅是一门工具，更是其他学科学习的基础和前提。有人说语文教学的基本任务就是教育学生认识语言文字，这句话确实是正确的，但同时也需要得到补充，掌握基础的语言文字知识确实是语文教学的基本任务，但是语文学习过程中更重要的是培养学生的语文素养和综合素质。要想学好语文并不是一朝一夕就可以办成的事，必须做到工具性和人文性的统一，教师在实际的教学过程中要致力于学生语文素养的培养和发展，立足于现代语文课程新标准，兼顾学生的个性化发展，以此促进学生的全方位发展。

【关键词】阅读教学；写作教学；初中语文

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0166-01

培育学生对于语文的思想感情，指导学生认知语言和文字并正确地运用自己的语言来丰富语言的积累是语文教学任务的重要目标，随着新课程标准的改革逐渐深入，现代语文课程不仅要求学生提升语文实际运用能力，同时也要求学生提升思想品德和道德情趣，为学生形成健全的人格打好坚实的基础，从而促进学生的全方位发展。本文从实际出发，结合自身对于现代语文教学的理解和自身的教学实践提出几点参考方案，和各位教育工作者一同进行探讨，为初中语文的教学发展锦上添花，促进语文教育的发展。

一、注重学生的阅读能力培养

一个学生语文能力的培养绝对离不开阅读能力的培养，只有掌握了阅读能力才能掌握语文知识，作为一名初中语文教师，我深知传统的阅读教学模式中存在着许多弊端：重认知、轻情感、重基础、轻提高，以至于学生的阅读能力得不到实质性的提高，教师甚至一味地只注重学生语文成绩的提高而忽视学生语文实际运用能力的培养，这就导致在阅读教学过程中，学生的主体积极性被抑制，使学生渐渐失去了阅读的兴趣。这种情况并不是个别性的，而是大范围的，借助多种方式来激发对于语文学习的热情，让学生能够学以致用。

例如，教师在教学学生如何进行高效的语文阅读时，首先要分析有的学生为什么写不出好的文章、语言组织能力差、逻辑性不强，造成这种现象的一个重要原因就是学生对于知识的掌握太少，而要想增加知识面的一个有效方法就是阅读。教师在实际的教学过程中要培养学生的情感体验，因为阅读本身就是一种独特的情感体验。学生在接受阅读教育的时候就像是一张白纸，教师的引导起着相当重要的作用。这就要求教师在为学生选择阅读材料时要注重材料的科学性和实用性，要能够与教学进度相适应，同时根据学生的兴趣爱好和学习特征来因材施教。除此之外，教师要充分鼓励学生进行合作学习和探究学习，教师在平时课堂上要经常与学生进行互动，经常使用“下面这个问题有没有哪个同学愿意和大家一起分享自己的见解呢”来引起学生的注意。教师也可以通过小组讨论等方式来促进学生的合作意识的培养。

二、培养学生的写作能力

语言训练的根本目的就在于运用，写作就是运用的重要部分之一。它是体现语文综合素质的重要板块，一个学生只有拥有宽阔的知识面，有良好的写作习惯，善于发现生活中的细节才能写出一篇好的文章。在语文写作教学中，许多学生对于写作来说都是避而远之，很多学生都不会写、不愿意写。这些现象都是困扰着学生的几大问题。教师针对这些现象应该在平时的学习过程中帮助和引导学生渡过难关。教师在实际的教学过程中要抓住恰当的时机来培养学生的阅读习惯，对学生不科学的阅读习惯要加以指正。

例如，教师要善于运用高效的教学策略来使学生对阅读保持高度的热情和信心，首先要选取有趣生动的材料让学生着手去写作，让学生首先在写作中尝到一点甜头，这样才能让学生主动地去进行写作学习。由于学生的知识面较窄，阅历不深，因此在写作时往往无法下笔。這就要求教师要多多引导学生去参加和体验活动，善于发现生活中的各种细节并记录下来，比如社会实践和参观访问等等。要将学生的眼界不断地进行开阔，要面向世界进行观察和体验，从而为广泛积累写作素材打好坚定的基础。

三、综合提升学生的语文素养

学习语文最终的目的就是提升语文素养和综合素质，由于受传统语文教学模式的深刻影响，教师往往只注重学生学习成绩的提高而忽视了学生综合素养的提升。学生语文素养的提升贯穿于每一个教学环节之中，是和学生的学习生活息息相关的，教师在实际的语文教学过程中要将综合素质的培养落实到听、说、读、写四个方面之中。新课程标准改革的背景之下，教师要运用各种高效的教学手段来提升学生的能力。

例如，教师首先可以引导学生学会倾听。在语文课堂中善于倾听是一种很重要的品德，学生只有善于倾听教师上课所传递的信息，才能将知识进行运用和迁移，同样学生倾听教师的话语也是一种对教师的尊重。学生听过倾听并选取关键信息能够有利于分析和探究，扩展学生的思维。其次，表达是语文能力的重要体现，一个人如果无法将自己的想法很好的用语言表达出来，那么他就无法对语文进行良好的运用。教师要引导学生大胆地将自己心中所想表达出来，这样不仅能够提升学生的口语交际水平，而且也能够使教师明确学生真正需要的是什么，从而有针对性地进行语文教学。最后但并不是不重要的一点，教师本身也要加强专业语文素养，不断完善和提高自己的能力和水平，使学生能够学有所获。

结语

语文的基础性相信不用再做过多强调，但是语文的难度也在逐渐上升，这无形中对教师和学生都提出了很高的要求。总之，在现代的语文教学过程中，教师要在教学实际的基础上充分发挥主观能动性，利用语文的独特核心素养，不断加强学生的阅读能力和写作能力的培养，从而提升学生的综合语文素质。语文学习任重道远，但前途光明。

参考文献

[1]傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智，2016.

[2]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2016.