小学语文阅读教学中文本细读的策略探讨

陈海燕

【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学当中。文本细读是小学语文阅读教学的重要内容，做好文本细读能够帮助学生更好的锻炼和提升阅读能力，保证阅读效果。因此，本文首先分析了小学语文阅读教学中文本细读存在的问题，再对其具体的阅读策略进行探究，以供参考。

【关键词】小学语文；阅读教学；文本细读

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0162-01

语文是一门语言性学科，在小学语文阅读教学中，阅读能力和阅读技巧的培养十分关键。受到传统教学模式的影响，当前很多小学语文教师在进行课堂教学时，忽略了学生能力与技巧的培养，导致学生学习比较被动，不利于学生综合素质的提升。针对这种情况，教师应该充分认识到当前阅读教学中存在的问题，注重文本细读，引导学生学习和掌握阅读技巧，保证阅读教学质量。

一、小学语文阅读教学中文本细读存在的问题

近年来，新课程改革在我国大力推行，教师对学生主体性越来越重视，教学理念和教学方式均发生了不小的变化。但是，当前小学语文阅读教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，学生阅读兴趣不高。阅读是语文教学必不可缺的内容，对语文教学质量影响巨大，但是，当前很多小学生对阅读的兴趣不高，也没有充分意识到文本阅读的重要性，甚至很多学生认为阅读只是打发时间的方式，在这种情况下，学生阅读主动性不强，在阅读过程中，也不会深入去探究文本内涵和作者想要表达的意义，难以达到真正的阅读目的[1]。其二，教师在文本诠释中过于全面。在小学语文阅读教学中，教师的引导必不可少，尤其是对于小学阶段的学生而言，其本身理解能力和阅读能力均具有一定的局限性，需要教师适当的引导才能更好的理解文本内容。但是当前很多教师在进行阅读教学时，对文本的诠释过于全面，在这种情况下，学生没有思考的空间，也让文章失去了未知性，学生学习主动性比较差，学习欲望普遍不高，阅读能力也得不到培养和提升。

二、小学语文阅读教学中文本细读的具体策略

1.注重品味语言，引导学生反复推敲语句。

本文细读是锻炼和培养学生文本阅读能力的重要手段，因此，在小学语文阅读教学中，引导学生进行文本细读还需要让学生对文本的语句进行反复推敲，从而更好的品味语句，了解文章内涵[2]。大多数作者在写文章时，会将自身的想法和情感蕴含在词句当中，通过品味词句，能够与作者进行深层次的沟通，挖掘出更多的文本信息，更好的领会文章内涵，自身思维能力和阅读理解能力也会得到锻炼和提升。教师在教学过程中，可以引导学生寻找文章的关键词句，并且对关键词句进行反复推敲和品味，理解词句在文章中的作用和表达的情感，帮助学生掌握正确的文本细读技巧。

例如，在《胖乎乎的小手》一课教学中，教师可以让学生先整体阅读文本，然后引导学生找出其中用的好的词句，在对这些词句进行反复推敲和品读，说出为什么觉得这些词句用得好，通过这种方式，锻炼学生文本细读能力，提升学生综合素质和语文素养。

2.注重多角度阅读，加深学生对文本的理解。

相同的文章从不同角度进行阅读时，得到的感悟也会有所不同。因此，教师在引导学生做好文本细读时，还需要注重引导学生学会多角度阅读，从不同的角度理解文章，尤其是一些针对细节描写，更需要反复、仔细的进行揣摩，体会作者描写这些细节的意图[3]。同时，在文本阅读过程中，还可以结合作者的时代背景和生活经历进行阅读，让学生更好的体会到作者的情感，更加准确的对文章进行理解和感悟。

例如，在《詹天佑》一课教学中，教师首先可以给学生介绍当时国家的大环境和背景，让学生体会到当时条件的艰苦，同时，理解铁路修建对当时时代和国民经济发展的意义。带着中时代感和使命感，再进行文本细读，学生对文章的理解也会更加深刻，能够充分感受到人物的伟大，自身阅读能力也会随之提升。

3.設置趣味教学情境，激发学生阅读兴趣。

在影响文本细读效果的因素当中，学生阅读兴趣不足属于主要因素，在这种情况下，想要引导学生做好文本细读，提升学生阅读能力和技巧，教师还需要更加注重学生阅读兴趣的培养。可以结合学生的兴趣爱好，引入更多趣味性的内容，为学生创设趣味性教学情境，从而引导学生参与其中，培养学生阅读兴趣与能力。

例如，在《乌鸦喝水》一课教学中，教师可以将文本内容转化为动画或者绘本的形式，通过这种趣味性的阅读方式，让学生对文本阅读兴趣更加浓厚，从而更愿意深入去阅读，有效激发学生阅读欲望，保证阅读教学质量和文本阅读效果，提升学生综合素质与阅读能力。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，阅读教学属于重点内容，为了更好的锻炼和提升学生阅读能力，掌握文本细读技能，教师可以设置趣味性的情境，激发学生阅读兴趣；还需要注重品味语言，引导学生反复推敲语句；注重多角度阅读，加深学生对文本的理解，从而更好的保证阅读教学质量。

参考文献

[1]张大鹏.小学语文阅读教学中文本细读策略探讨[J].情感读本旬刊，2017，15（12）：49-49.

[2]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].北方文学：下，2016，28（10）：95-95.

[3]陈伟.小学语文阅读教学文本细读的策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（15）：185-185.