探讨游戏化教学在小学数学教学中的应用

题静静

摘要：活泼好动是小学生的天性，通过游戏教学可以激发学生学习热情，而且逐渐养成良好的学习习惯，不断提高数学课堂教学水平。本文主要介绍了游戏化教学在小学数学教学中应用的有效措施，希望可以为实现小学数学高效教学提供一定的参考意见。

关键词：游戏化教学;小学数学;教学

在我国教育改革进一步深化的背景下，传统的课堂教学模式已经难以适应现代学生的教学需求，更加不能适应社会前进发展的脚步。当前，在小学数学课堂教学中游戏化教学是常见方法，对提高学生学习数学兴趣和增强学生学习能力起到关键的作用。

一、创设游戏教学情境，激发学生学习数学热情

激发学生学习数学的热情是促进学生能力发展、培养数学素养的基础，与轻松活跃的课堂学习氛围是息息相关的。[1]教师在教学中应当以学生为主体，在合理运用游戏教学的同时创设与其相适应的教学情境，使学生可以感受到学习数学的趣味性，调动学生学习数学的积极性和主动性。

比如：讲解“平行四边形和梯形”时，教师必须要在准确把握“平行四边形和梯形”课程教学重难点的前提下提高学生数学基础知识，在课堂教学中融入游戏化元素，紧紧抓住学生好多爱玩的等特点，在与课程图形知识结合中合理设置基于“平行四边形和梯形”的游戏，引导和鼓励每个学生都积极参与到创设的游戏教学情境中，提高学生学习数学的兴趣。在该过程中，教师需要在图形游戏互动中进入“平行四边形和梯形”知识，将班级学生划分成不同的小组，分别扮演各种小动物，进入到创设的动物情境中，完成图形游戏时间，再结合图形新知识和旧知识创设难度不同的游戏问题。[2]同时，教师也要共同参与到图形游戏互动中，有效利用教师和学生，学生和学生之间的互动，使学生可以在游戏教学情境中将平行线画出来，讨论平行四边形和长方形之间的关联。

二、开展分层游戏教学活动

与幼儿相比之下，小学生在爱好兴趣和学习能力上已经存在较大的差异，而积极开展分层教学活动对建立良好的师生关系，促进学生全面发展，具有重要的意义。[3]因此，教师在小学数学教学过程中可以结合游戏分类、分级的特征，将班级学生进行适当的分层，而分层教学的效果需要教师在平时教学中进行评估，进而熟练掌握班级所有学生的个性特点，让他们可以通过分层有学习得到大大的提升。

比如：讲解《折线统计图》时，充分尊重学生个体之间的差异，考虑到学生学习成绩和学习能力之间的差异，首先教师可以根据实际情况将学生划分成不同的层析，而且结合各个层次的学生学习特征选择合适的游戏。对于学习成绩较差的学生，教师可以引导他们采用小组探讨的方法，认识到折线统计图的定义;对于学习成绩中等的学生，教师可以要求学生运用折线统计图表示每个数据，游戏方式主要有知识竞赛等等;对于学习成绩优异的学生，教师可以要求他们熟练掌握折线统计图基础知识的接触上，结合数据做出预测，方法是开展辩论赛。最后，教学结果表明，该分层教学的课堂教学方法，对提高学生综合素质具有重要的作用。

三、采用多样化的游戏教学形式

小学生最感兴趣的事是玩游戏，在现代小学数学教学中经常采用的教学手段是将游戏和教学内容进行有机结合。[4]由于游戏教学在教学中起到重要的作用，所以采取多样化的游戏教学形式，为学生制定趣味性强的游戏已经成为重点。然而有些趣味性强的游戏与教学是不相适应的，这就要求教师应当有针对性、有目的性的筛选，尽可能选择可以调动学生学习积极性的游戏，这样不仅可以加强学生团结协作的能力，而且提高学生学习效率。

比如：讲解《打电话》时，教师为了可以提高学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，可以从不同的游戏形式中选择“大比拼”游戏。简单来说，就是将班级学生划分成两组，而且每组选出小组代表，然后提出问题“王老师接受学校的临时通知，要求从班级学生抽取学校足球队10个参加学校年级足球比赛，那么怎样在最短时间找到通知到这10个足球队员呢？”接着，教师可以要求各组学生模拟和探讨非问题，采取最佳的方法在教室进行演示。毋庸置疑，该游戏方法可以激发学生学习好奇心，提高课堂教学质量。

结语：

总而言之，小学数学教师必须要结合游戏化教学的特点和具体要，在实践和理论探索中对教学内容和教学方法进行优化，将理论知识和实践教学相结合，引导学生主动进入到游戏课堂中，在不同层次情景实践中建立系统全面的数学知识体系，在提高学生综合能力中培养学生数学素养，使游戏课堂教学的作用充分体现出来。

参考文献：

[1]张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（03）：53.

[2]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）：71.

[3]曾燕玲.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[A].中国教育发展战略学會论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[4]王国勇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（48）：150-151.