刍议微课在小学语文教学中应用分析

王霞

【摘 要】在信息技术步伐下、多媒体技术的飞速发展，课堂教学的手段也逐步摆脱传统的“板书+口述”的教学模式，逐步向更精练、更快捷和更高效的方向发展，从而能够迎合时代的发展和学生创新学习的需求。在语文教学过程中，微课可以为语文教师提供更为广泛的发展空间，而其短小精悍的特点也能满足小学学生的语文知识点的反复学习，成为当前语文教学的研究分析重点。

【关键词】微课；小学语文；教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0142-01

一、微课在教学中特点分析

科学作为一门帮助学生进行启蒙科学教育的学科，在学习过程中不仅有许多科学实验，也有一些难以理解的科学概念知识点。

1.首先结合学生的认知能力、年龄特征和教学内容等，设计一个趣味性较强的微课，如“在一个辽阔的草原上，出现了一群羊，打一种水果；之后又出现了一群狼，再打一种水果。”让学生思考正确的谜底是什么，然后通过教师的引导，可以让学生理解羊吃草，而狼吃羊的關系，最后再让学生思考自己生活中还听说过哪些类似于羊和狼这种吃与被吃的关系，从而引出食物链的概念。在整个微课教学的过程中，教师只需要帮助学生梳理食物链相连着的生物，其余的由学生自行理解。授课完成后，教师还需要利用微课，为学生展示一张画有错误食物链的图片，要求学生正确地描述出图片中的食物链，这样能够让学生在掌握知识的同时，达到巩固和运用知识的目的。

2.微课在小学语文教学中的优势。

有助于教学知识的预习，提高学生的学习效率。小学生的生理特性和心理特征发育都不成熟，对于语文课本中的听、说、读和写等知识点没有清晰的认识，单纯依靠课堂教学很难达到理解掌握。而小学语文教学作为基础教学非常重要，这就需要教师充分加强教学前的知识预习和课堂教学的引导。

有助于教学重点的解析，提高课堂教学效率目前在九年义务教育阶段，小学生源来自于各个不同家庭和社区，学生在学习习惯、学习方法和学习兴趣上有较大的差异，而单纯灌输肯定容易造成学生的学习厌倦感，使课堂教学陷入困境。为了克服课堂教学困境，可以在课堂教学中开展微课教学，将教学的重点和难点做成不同层面的微课教学内容，从而实现兼顾全体学生的学习水平。教师可以联系课堂内外的课堂教学资源，不仅将更多的网络资源引入微课教学内容中，而且把教学地点从课堂上延伸到家庭和社会，通过微课进行知识的有效解析，让学生理解教学重点，有效提高课堂教学的趣味性。

有助于教学内容的创新，增强教学成果。小学生天性活泼好动，在课堂中很难保持足够的兴趣和关注度，传统的板书教学容易导致学生陷入题海氛围中，而一味地学习容易丧失学习兴趣，枯燥的学习内容很难提升学习动力。这就需要对课堂教学内容进行有效开发，保证教学方式向着多样化和开放式的模式发展。在小学语文课堂教学中引入微课教学，可以将开放式的教学方式结合到日常教学中，保证课堂教学的多元化。

二、微课在小学语文教学中的应用

根据小学语文教学特点、小学语文教学专业特征和新课改的创新要求，要开展有针对性的微课教学活动。笔者结合自己的教学经验，谈谈微课在小学语文教学中的几点应用。

针对小学语文教学特点开展微课教学。小学阶段的语文教学主要是提高学生的听、说、读、写等基本功，倡导通过有效的课堂教学和生活场景的引导，让学生能够充分体会语文课本的情感描写，感受汉语文的魅力，锻炼说好普通话。微课教学应该做到认真选取、精心编排、有效引导和真诚互动，让学生通过生字学习和课本朗读来体会语文学科的魅力。

三、小学语文课堂教学实施微课的方式

1.加强现代教育技术观念。

随着科学技术的不断进步，人们社会生活节奏越来越快，对生活与学习提出了更高的要求。小学语文教育也是同理，在小学语文教学中，教师应不断强化现代教育技术意识，加强对先进技术的学习，并在微课教学中加强对多媒体技术的应用，使教学模式能够更好地吸引学生的注意力，并使学生的学习效率得到有效提高。教师应摆脱传统教学理念的束缚，不断进行教学创新，以此提高教学效果。

2.激发学生学习的兴趣。

激发学生学习的兴趣是小学语文教学中最为重要的部分，目前，我国的部分地区与沿海地区的发展相比，还处于比较缓慢的阶段，因此对新事物的接受能力也比较弱，要想让这些地区能够很好的适应多媒体技术的应用，就应该在广东、深圳方面对微课进行一定的使用，尽管微课有所使用但是达到的效果是不理想的，当然这也是在教育技术方面存在的缺失，因此应该加强教育技术的相关培训工作，为教师提供更多的学习机会，也能让教师掌握更多的技巧，从而教育与技术相结合。在小学语文课堂教学中，语文教师应该注意对语文情境的创建，在一出场就要抓住学生的特点，在进行教学的时候可以从设计导入开始，让学生产生兴趣能够主动的探究新鲜的知识，微课的出现也就运用大量的图片，能让课程趣味十足，只用五分钟的微课就能够给学生期待，为后来的学习提供很大的帮助。

3.积极转变教学理念。

由于传统教学理念的影响，目前很多教师并不接受或者说不敢接受微课这一教学方法，很多教师对微课的应用仅仅停留在原有的教学模式，没有进行实质的创新与尝试，实际教学效果并没有得到有效提高。这就导致原有的教学模式仍然没有被摆脱，学生的学习效果依然没有得到有效提高。因此，教师必须积极转变教学理念，大胆进行创新与尝试，摆脱传统教学理念的束缚，使教学得到实质性发展与改变，进而提高教学效果，使学生的学习效率得到真正意义上的提高。

总结

微课作为一种新型的教学方式，目前已经逐渐被应用在小学课堂教学中，并且已经取得了很好的教学效果，将微课应用在小学课堂教学中，不仅能够帮助教师将一些较为难讲解和复杂的科学知识简单化，也能让学生在科学实验过程中更容易掌握实验操作知识和步骤，另外，微课能够在提高小学科学课堂教学质量的同时，让学生有充分的学习兴趣参与教学活动。

参考文献

[1]王娟.小学科学课堂中的对话教学研究[D].南京师范大学，2013.

[2]徐燕.小学科学课堂教学评价的研究[D].首都师范大学，2012.

[3]尹晓.小学科学教师课堂教学评价研究[D].华东师范大学，2011.