教育游戏在小学英语教学中的应用

张丽荣

摘要：自古以来，寓教于乐就是教学工作所追求的根本所在，英语教学是随着社会发展的进程而不断发展和进步的，但是由于语言知识的差异，在最初接触英语学习时，学生难免会觉得枯燥、乏味。因而，若是能够在小学英语教学中加入合适的教育游戏，不但对于学生学习英语知识的积极性大大提升，同时也会在很大程度上促进学生对于英语相关知识的掌握深度，进而使得小学英语教学工作取得更大的进步和发展。

关键词：小学;英语教学;教育游戏;提升

教师根据学生在不同阶段的发展特点，将教学内容与现代化的教学游戏相结合，借助于教学游戏的情景特点、趣味方式以及其中的一些合作性的进行要求，塑造出相对轻松愉快的学习氛围，引导学生在较为轻松和愉快的学习氛围中进行学习工作，以相对轻松和趣味度较高的学习氛围中达到预期的教学目标。

1.教育游戏的特点

1.1较强的目的性

教学游戏的设定主要的目标是为了实现既定的教学目标，在每一个游戏的进行过程中，都需要在游戏的过程中或是最后阶段将教学目的进行展现，这种展现教学目的的方式，或是采取借助于游戏的组织者明确指出、或是可以采取在游戏的过程中自行发掘的方式进行。

1.2具有规则性的特点

每一种游戏的开发和设定都具有其独特的优势，具有属于自身的特定规则，这些游戏规则主要是对于游戏参与者的一些限制，最终期望达到游戏公平的目的。游戏规则的设定，要求参与者明确自身的方向，并且是在规定允许的范围内完成相关的游戏过程，这些规定，也在一定程度上加大了游戏的难度，进一步增加了游戏的难度。

1.3具有竞争性的特征

游戏自身就具有很强的竞争性，这种竞争性体现在多方面，但是最终的表现是在游戏的参与者、队伍或是成果等方面的差异性方面，也正是由于这种竞争的特点，人们在游戏的进行过程中才会更加投入和认真，进而达到游戏胜利的目的。

1.4教学有效的幻想性特点

游戏的进程过程中，相较于既定的成绩来看，是与现实之间还存在着较为明显的差异性的，参与者需要具备较强的幻想能力，将游戏环境生活化，进而在较为真实的氛围中激励自身去努力完成游戏，达到教学与游戏的完美结合。

1.5娱乐性的特点

教学游戏的娱乐性，是游戏这种形式形成和发展的最为根本的动力所在，也正是由于这种发展型的特征，促进了更多的参与者能够积极进入和参加到游戏的进程中来，进而增强教学的功能性。

2.教育游戏在小学英语教学中的优势特征

2.1提升学生的学习兴趣，改善灌输知识的传统教学方式

小学阶段的学生，由于其活泼好动、好奇心强等方面的特点，因而在学习的过程中难免会产生走神、学习效果不好等不足。而教学游戏的设置，则在很大的程度上改善了小学英语教学的这一缺陷。借助于趣味性较高的英语教学游戏，将传统的英语知识传输到学生的内心中去，既能够满足学生的好奇心，也在很大程度上实现了教学目的。

2.2符合既定的教学目标

小学阶段的教学工作相对轻松，尤其是对于英语教师来说，这一阶段的学习任务较少，主要是为了更进一步的英语知识的学习打下良好的铺垫。因而，教师可以根据不同阶段的教学内容，设计相应的教学游戏，在充分利用教学时间的前提下，完成教学目标。

2.3符合因材施教的原则

教学游戏的设定，需要充分考虑不同的学生的学习特点和学习方式，对于学生进行较为全面的、细致的了解，游戏的进行过程中，需要充分发挥学生的主题性作用，增强学生的团队意识、实践能力以及对于英语知识的认知深度。但是这也需要教师对于不同的学生，进行合理的设计和安排，达到全方面促进学生进步的目的。

3.教学游戏在小学英语教学中的应用

3.1采取“诊断式”的教学方式

“诊断式”的教学方式，最主要的目的就是去考量学生的学习成果。首先来说，教师将游戏的具体规则、要求等向学生讲解清楚，帮助学生们充分了解和把握游戏，并做好在游戏过程中需要的英语知识的准备工作。之后在游戏进行的过程中，教师在一旁进行指导和帮助工作，但是不能打断学生的具体表现，将不同的学生在这一过程中的表现进行记录。最后在游戏完成后，将学生在游戏过程中表现出来的缺点和不足进行“诊断”，提出相应的改善方式。

3.2“竞争式”的教学

在教学游戏进行的过程中，适当加入一些竞争性的元素，这样在一方面能够达到提升教学质量的目标，同时另外一方面来说，也能够在很大程度上激发学生的上进心和好胜心，进而激励学生们更为主动和积极地去探索和学习相应的英语知识，从而达到预期的教学目标。但是在“竞争式”的教学游戏进行的过程中，教师需要注意进行合理的分组和安排，达到不同的小组成员之间的能力进行互补的目的，这样在游戏的进程中一定程度上保证了公平。

3.3“探究式”的教学

进行“探究式”的教学工作的最主要的目的是为了在更大程度上促进学生的自主探索能力，进而掌握到对于小学阶段的英语知识进行预习、巩固和复习的效果。在这样的教学过程中，教师首先需要打造一个虚拟的教学环境，在这一环境中，学生们认真听取教师对于相关的游戏环境、步骤以及要求的讲解，之后按照相关要求完成游戏，在游戏完成后，采取探究式的方法，不断加深学生对于相关内容的掌握深度。这样的教学方式，对于小学阶段的词汇量的增加、语法的了解以及新句型的掌握等，都具有十分重要的意义。

4.结语

总的来说，教育游戏的开发和引入，能够在很大程度上提升我国的小学英语教学工作的水平和质量，“寓教于乐”这是教学行业工作者们一直追求和探索的教学方式，采取“诊断式”、“探究式”以及“竞争式”等不同的教学形式，能夠在不同的角度方面锻炼和提升学生的学习效果。