基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思

张荣梅

摘要：任务型教学法是从实际教学过程当中延伸出来的新型教学方式，它不仅能够以实际的教学方法来进行延伸拓展，还能够在教学过程当中凸显学生的自主意识，更好的激发学生的学习积极性。所以教师在进行英语教学过程当中运用型教学法能够极大的提高了学生的英语学习积极性，激发学生的英语学习热情使学生能够认识到英语学习的重要性，并且提高英语教学的效率和质量。所以本文就以任务型教学法的高中英语教学实践与反思来进行分析和探究。

关键词：任务型教学法;高中英语教学;实践;反思

引言：

教师对当前的英语材料使用不够完善，教师一味的按照学生的学习水平来进行教材的讲解，忽视了综合性的拓展和延伸，使得学生在学习的过程当中，也无法积极的进行拓展和提升。教师普遍的认为学生的学习能力较差，不能够很好的理解书本当中的具体内容，无法真正的进行延伸教学。所以学生在学习过程中，更多的英语知识点不能够很好的进行掌握和了解。归根结底都是教师在进行教学过程当中，并没有深刻的认识到任务型教学法，在实际教学过程当中的应用意义以及课本教材的深入挖掘，导致在教学过程当中出现各类教学问题，使得学生的实际学习任务和教学设计不相符合。

1.任务型教学法在高中英语教学过程当中存在的问题

1.1语言知识和交际任务之间的矛盾

教师在进行英语教学过程当中，针对英语语言知识来进行有效的讲解，以及任务的完成状况来进行相互的制约。但是学生不能够很好的进行理解和学习，存在着彼此制约的关系。如果教师在教学的过程当中花费长时间在进行言语上的引导和拓展，学生就不能够很好的进行学习和提升，教学任务也不能够很好的进行完成。所以教师在进行教学引导的过程当中，为了更好的完成教学任务，给予学生设置的教学情景，过于盲目化，学生对于英语学习者的知识有所淡化，使学生在进行英语学习的过程当中，不能够很好的进行理解和拓展。

1.2学生实际学习状况与教材内容的矛盾

在高中英语教学过程当中，教师运用高中的英语教材进行教学引导，虽然英语教材的内容十分丰富。并且每一个单元当中都蕴含着不同的主题，学生在进行学习的过程当中，也可以进行全方面的拓展和提升，对于学生的英语学习有着积极的作用。教师在进行教学引导的过程当中，需要运用综合性的教学方式来引导学生进行拓展和提升，使学生能够养成良好的英语学习习惯。学生在进行英语学习的过程当中能够掌握良好的知识内容，丰富自身的英语学习见解。但是在实际的英语教学过程当中，学生对于英语的口语表达能力较差。教师在进行教学引导的过程当中，也遇到相应的教学问题，使得教学任务无法进行顺利的延伸，对教学的进度产生重大的影响，学生不能够很好的进行提升，教学效率也较低。

2.教学任务法实施问题产生的原因

教师在进行教学业务拓展的过程当中出现上述问题主要是因为教师无法真正的了解任务型教学法的实际意义，虽然在进行教学管理的过程当中无法真正的以学生作为教学的主体来进行任务的布置。学生在学习的过程当中也不能够很好的认清自身的学习目标，对于英语学习提不起相应的兴趣。学生只是简单的掌握了单词的记忆，对于句型和语法的知识不能够很好的进行了解和把握，在进行口语交际训练的过程当中也不能根据自身想表达的知识点来进行完整的表述。教师不能够很好的使学生对语言来进行教学引导，使得学生在学习过程当中不能够很好的利用所学的英语单词以及句子来进行完整的表述，但是语言点和交际练习之间的矛盾是可以抑制的。

3.任务型教学法高中英语教学实践策略

3.1教师要树立正确的教材引导观念

教师在进行英语教材展的过程当中，要深刻的认识到教材的重点和难点。并且结合学生的实际学习状况来进行相应的教学拓展，注重对学生的学习能力来进行拓展和培养，使学生能够正确的掌握英语学习技巧。并且增强学生的全面认知能力，激发学生的想象力，拓展学生的英语学习热情，使学生的实际学习情况能够与教师的教学方式相契合，从而更好的针对教材当中的内容来进行有效的拓展和引导，帮助学生进行学习。教师在进行教材延伸的过程当中要客观的进行认知，不能够盲目的夸大对教材的使用，这样会极易使学生产生厌倦的心理。所以教师要灵活的运用教材，按照教材当中的内容来做适当的安排和删减，给学生一定的指引帮助学生，补充相应的知识点。教师也要从词汇量入手，帮助学生进行积累和学习，提高学生的听说读写能力不断的增强学生的学习投入力度。

3.2对任务型教学方式进行有效的提升

教师在英语教学过程当中，要结合学生的性格特点来进行有效的教学引导，以学生作为教学的主体，尊重学生的学习能力，通过任务型教学方式完善教学任务，增强学生的英语语言积累能力，不断的提高学生的英语投入热情。使学生能够掌握良好的英语口语交际能力，增强学生对英语学习的投入力度。学生能够感受到英语学习的魅力任务型教学，强调的是学生的语言实际使用能力。所以教师要除了在课堂上給学生布置相应的口语表达能力训练，课题之外还要使学生在生活当中结合日常生活实际来进行英语口语表达的训练和提升，使学生能够有效的进行拓展和完善。教师可以利用分小组合作探究的模式来引导学生进行小组合作学习，在小组内来进行英语口语的交际和训练，大大提高了学生的学习积极性，增强了课堂教学的效率和质量。教师要积极的进行引导，在语言形式训练上做好句子转换和补充工作，让学生随时进行翻译练习，提高学生的英语思维养成。教师还可以利用多媒体来进行辅助教学，帮助学生建设相应的英语教学环境，使学生能够充分的融入到课堂学习当中，激发自身的学习积极性。

4.结束语

综上所述，我们可以看出教师在进行任务型教学法的过程当中，要积极的进行实践与反思，认真的研究学生的学习状况以及心理状态，制定恰当的教学方案，提高学生的课堂参与积极性，激发学生的逻辑思维意识，使学生能够主动的融入到英语课堂学习当中更好的提高英语课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]周巧玲.任务型教学法在高中英语阅读课教学中的应用[J].新课程（中旬），2018（12）：96.

[2]王珊玲.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.