初中化学实验教学存在的问题与解决措施

李术锋 胡敏

摘要：初中化学实验教学的开展就是为了使抽象化的化学知识变得更加直观化，并且通过学生们的动手操作获得更加感性化的材料，培养学生们的化学思维能力。所以作为初中化學教师，一定要对化学实验高度重视，认真组织好化学实验教学。因此，笔者对初中化学实验教学中存在几个常见问题及其解决措施提出几点个人的想法和建议，以供同仁们交流和参考。

关键词：初中化学;实验教学;问题;解决措施

前言：

实验是化学教师主要的教学过程，也是学生获取化学知识的重要途径。化学实验过程中，学生完成实验内容，得到各种实验现象，在感官上满足了猎奇欲，在心理上获得了成功的喜悦，既丰富了化学知识，又提高了操作能力、实验技能，激发了学生们对化学的学习兴趣，锻炼化学思维能力的同时，更拓展了孩子们的想象力，使学生们成绩和能力双收益良多。因此，作为化学教师必须搞好实验教学。笔者在本文中就当前初中化学实验教学中存在的问题加以阐述，并提出具有针对性且行之有效的的解决对策，以供广大同行交流与探讨。

1.初中化学实验教学存在的问题

第一，在实验教学中仍就以理论为主。众所周知，初中化学知识抽象性强，单靠老师的讲授不能使使学生理解和掌握。因此初中化学的教学多数依靠实验教学来开展但实际上，多数化学教师都以演示实验为主，就是教师边讲边做，让学生边听边看，然后就严格按照老师的操作步骤和讲解的注意事项开展相关的实验习题教学，学生们不仅难以获得良好的化学实验效果，更无法达到预定的化学实验教学目标。

第二，学生缺乏化学实验兴趣。很多化学教师在开展化学实验教学活动时，往往采取的是传统的实验教学模式，实验教学理念也相对落后，教学内容无创新，按照课本模式进行，无新意，无生趣，就会使学生对化学实验感觉到枯燥、乏味，更让学生对神奇的化学实验失去了应有的学习兴趣。

2.初中化学实验教学的解决措施

第一，在初中化学实验教学中使用探究教学模式。学生探究能力可以反映出学生学力的强弱，也可决定其在学业上成就的高低。在初中化学实验教学中应用探究式教学，有助于学生探究能力的形成，更能提高他们解决实际问题的能力。故此在日常实验教学中，化学教师应设计以活动形式进行化学实验，按照学生们已掌握的化学知识开展化学探究活动，为化学实验分析创打下良好的理论基础。如，在盐酸实验教学中化学教师应该要求学生先掌握酸、碱的性质，学习盐酸与碱的化学反应式，待掌握了相关理论知识以后，在进入到化学实验环节之中，运用自己掌握的理论知识寻求化学实验规律，起到巩固理论知识的作用。还要对化学实验中遇到的难点加以详尽分析，理解酸、碱、盐的化学反应规律。如，在溶液实验教学过程中，可以先分析溶液性质，对溶液之中含有的离子采用电离方式，使其自由移动并且分离出来，之后在指导学生根据实验的实际情况书写出电离方程式。此外，还要利用化学实验对酸、碱、盐的本质加以探索，也就是说通过实验操作，让学生们能够对所掌握的化学知识形成一个知识框架，使相关知识变得更加系统化，并且在实际的观察与探索过程中，从不同的角度对化学知识进行深入了解，进而掌握并且总结酸、碱、盐三者的共性以及在化学反应过程中的关联系。

第二，在初中化学实验教学中合理的构建教学情境。化学教师要想做好初中化学实验教学，就必须了解学生的需求，将学生的需求作为教学的出发点，更新教学观念的同时，还要采用受学生欢迎，同行认可的教学模式，唤起学生获取知识的欲望，使其成为化学实验的推动者和受益者。为此就可以在化学实验课堂上构建教学情境，使学生们身处特定的环境之中开展相关的化学实验活动，增强实验技能。如，在初中化学实验教学的过程中可以利用多媒体辅助方式寻找一个良好的教学情境，使化学实验内容能够以更加生动、更加形象的方式表现出来，可以配以图片、视频、动画形式，这样一方面避免了学生接触高危实验，另一方面多媒体技术的应用，即能够更好的展示出整个化学实验的要点，还能够让学生们拥有身临其境的感觉，让学生们对化学实验树立一个系统化的了解，慢慢提升自身的化学实验思维能力。又如，在针对酸、碱、盐的实验教学过程中，教师可以将装有酸碱盐样品的试剂瓶展示给学生，让学生们能够对这些样品充分感知后，在讲授这些样品的相关知识点，播放多媒体课件，展示出整个化学溶液的实验过程以及所获得的实验结果。而学生在观看多媒体课件的同时，结合自己已经掌握的理论知识，通过知识对比的形式，了解到理论知识与实践知识之间存在的偏差之处，进而提出问题，解决问题。除此之外，为了能够让学生在课堂上注意力集中，作为教师也可以采取问题教学模式，首先提出问题，然后让学生们带着问题观看实验视频，继而解决问题，加深对一些关键操作的理解，对注意事项引起足够的重视，最后在进行实验操作，从而更好的投入到化学实验学习之中。

第三，创新初中化学实验教学方法。化学实验实践性极强，如果想要搞好化学实验教学工作，就必须要做到理论知识与实践操作相结合，也就是说让化学实验教学内容能够与学生们的实际生活建立一定的关联性，这样不仅能够打破学生死读书、读死书的不良习惯，让学生们从单一的课本知识之中走出来，还能够让学生们学会从生活之中获取知识，认识到化学和资源、化学和环境、还有化学和健康之间的紧密关系，建立化学学习思维，提高探究能力。同时，还可以通过多样化的教学手段，如知识竞猜、小组合作讨论等实验教学方法，进一步加深学生们的化学知识的理解和掌握。

结束语：

在日常教学中，我们通过开展化学实验教学，使抽象化的化学知识变得更加直观化，更容易理解，让更多的孩子爱学化学，从"要我学”向"我要学”转变，达到学以致用的教学效果。

参考文献：

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