高中历史高效教学之核心素养的培养

国丽娜

摘要：在高中历史教学中培养学生的核心素养是一个需要长期坚持的过程，需要教师不断的进行探索和创新，不断的提高自身的专业素养，对学生进行正确的引导，这样才能在提高学生学习效率的同时，培养学生的创新思维和核心素养，促使学生综合能力的全面发展。

关键词：高中历史;高效教学;核心素养;培养

1.核心素养理念运用于高中历史教学的意义

1.1有利于全面提升学生的综合素质

新课程改革的发展，要求“培养全面发展的人”。由此可见，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中历史教师应当转变过去应试化的教育思想，以“培养全面发展的人”为核心，促进人才的全面发展和可持续发展。在高中历史的教学中，核心素养理念的运用，有利于转变过去的人才培养模式，促进学生综合素质的提升。首先，历史的核心素养，是指学生在历史学习过程中所形成的思维、品质和能力。如历史知识技能、历史过程方法、历史情感态度和价值观。具体来讲，主要是指时空观念、史料实证、家国情怀等。由此可见，基于历史核心素养的高中历史教学，显得更加全面，是培养学生综合素质的有效途径。其次，在核心素养理念指导之下，高中历史教师将会转变过去应试化的教育思想，将发展学生的历史核心素养作为教育改革的核心，全面提升学生的历史综合素质。

1.2有利于改革创新高中历史课堂教学

近年来，改革创新传统落后的应试教育模式，是教师的职责和使命。众所周知，我国的教育歷来受传统应试教育的影响较深。尤其是对于高中阶段的学生，受到高考压力的影响，应试教育的现象更是普遍存在。教师的知识灌输和传授，学生的死记硬背、题海战术等都是影响学生能力和素质提升，影响教育改革的主要因素。核心素养理念运用于高中历史的教学，这种强化学生“能力和品质”培养的教学模式，有利于让教师充分认识到传统应试教育思想的不足，促使教师将教学的核心由知识教育转移到知识技能教育上来，促进高中历史教学的改革和创新。

2.高中历史学科核心素养的认知

高中阶段历史学科核心素养指的是高中生所有核心素养在历史学科学习过程中的特定表现与吸纳形式，此类素养同历史学习的过程与结果密切相关，是在历史学科学习过程中，学生逐步形成的相应思维品质及能力，其中包括历史知识、历史技能、历史情感态度及价值观念等，其中所包含的意蕴是非常深远的，如历史时空观念、历史唯物主义、历史问题解释、家国情怀感触等，皆属历史核心素养的构成部分。其中，历史唯物主义观念属于历史学科学习的重要理论指导方法，它最容易在教学过程中内化为学生的历史核心素养，这种观念阐释了人类历史发展的必然规律，学生在学习过程中可以以之为参考，对人类发展历程加以了解，对历史经验进行总结。

3.以核心素养引导评析历史事件

人们在对某个具体历史事件进行评析时，很容易带有主观色彩，以自身背景对事件的合理性、影响作用等加以理解，造成了主观历史与客观历史的疏离。为了避免这一问题，当教师在给学生讲解相关历史事件过程中，应当积极避免自身感情色彩的过多介入，从而保證不会因自身主观情绪影响学生的正确判断。比如在讲解到明清之际君主专制强化问题时，教师即需要以客观的立场向学生展示相关图片，在图片中让学生看到汉朝、宋朝、明清等几个不同时期，皇帝与朝臣在议事时候的状态，让大家分析几张图片中存在的差异。学生很容易能够发现大臣从最初的坐而奏事，到接下来的站而奏事，最后是跪而奏事，可谓越来越谦卑低下了。

4.以核心素养引导开展史实教学

教师在给学生提供历史事实时，一定要保证知识传播的真实无误，这是因为史料对于学生评析历史事件、历史人物具有基础性作用。为此，教师一定要在历史教学过程中，对每一项知识点都加以认真核对，用负责任的态度，帮助学生接触这些内容。举例来说，当讲解到我国古代政治制度有关内容时，其中会涉及君主制度演变知识，在讲解这些知识时，教师要按照时间轴的变化，向学生提供各个时期君主制度的史实，像夏、商、周三代政治制度，秦汉中央集权制度，一直到明清的君主集权制度演变等，使学生在真实史料的带动下，自主总结历史演变规律，且进一步分析这种规律变化的深层次原因。在此过程中，教师亦需要以史料为基础，帮助学生分析其间的关键点，以保证学习效果即核心素养导向的完善化。

5.进行高效的教学准备，制定具体的核心素养培养目标

高中历史教材内容丰富，涉及广泛，是课堂教学的主要依据，所以培养学生的核心素养就需要老师进行高效的备课。仔细研读教学内容，充分运用教材中的历史图片进行合理的教学设计，保证课堂教学的有效性。其次是对学生的准备，由于每位学生的历史基础不尽相同，在历史空间观念、思维逻辑等方面各有差异，所以在具体的教学过程中，老师要全面了解每位学生的实际学习情况，制定具体的核心素养培养目标。

6.灵活运用教学方法，激发学生的课堂学习兴趣

培养学生的历史学科核心素养首先需要学生对高中历史学习具有浓厚的学习兴趣，这样才能更加积极地投入到教学中来。在历史教学过程中，老师要不断丰富教学方法，根据不同的培养目标灵活运用多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法等，并且充分利用教学资源。这样既可以使课堂教学形式更加丰富，还能更好地激发学生的历史学习兴趣，有效地培养他们的核心素养。

参考文献：

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