高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合策略

郝伊明

摘要：在十九大报告中，就明确提出了工匠精神培育的重要性。对于高校教师而言，教师工匠精神的培育对促进学生的发展，提高学生的教学效率有着积极的影响。基于此，本文阐述了工匠精神培育与大学生思政教育融合的意义，就如何把高校工匠精神培育与大学生思政教育进行有效的融合做以下观点。

关键词：高校;工匠精神培育;大学生;思政教育;融合策略

在国家体制改革的不断实行过程中，越来越注重高校的人才培养和教学质量的提升。高校也越来越注重内部教师人员的工匠精神的培养，在培养教师工匠精神的过程中，通过提升教师对自己岗位职能的认知以及教学素养和教学能力的提升过程中，有效的带动学生积极的投入到课堂教学过程中，使得学生对工匠精神有一定的认知，树立正确的择业和就业观，更好的发挥自己的能力和价值。

一、工匠精神培育与大学生思政教育融合的意义

“工匠精神”的培养是有效确保我国人力资源稳步提升的一项重要举措，在工匠精神培养理念的实施下，在注重提升工作人员技术能力水平的过程中，也重视对人员职业道德素质的培养。只有有效的使得两者同步稳定的提升，才能充分的发挥工作人员的职业岗位能力和水平，从而有效的带动国家的综合实力稳步提升。对于高校而言，高校思政课的教学实质就是为了让学生树立正确的人生观和价值观，提升学生道德素养和人格魅力。在学生对自己的专业课程进行学习的过程中，教师合理的对学生开展思政教育，使得学生渐渐认识到思政教育对自己职业发展带来的重要的意义，学生在不断的学习过程中，逐渐有效的投入到思政课教学过程当中，对学生工匠精神的培养奠定了一定的基础[1]。学生在就业的岗位工作当中，爱岗敬业，献身于工作岗位当中，充分的展现自己的工匠精神。

二、工匠精神培育与大学生思政教育融合的方法措施

（一）提升思政教师的水平能力

在教学过程中，要使得工匠精神培育与大学生思政教育进行有效融合，作为高校，首先要意识到教师在学生教学当中的重要性，认识教师对学生带来的影响，教师教学方式和教学水平能力对学生有效的进行学习产生的影响。为此，学校应当从培养教师的职业道德素养和教学能力出发，通过教师的自我完善，为学生做一个良好的榜样，促使学生有效的进行学习和培育[2]。首先，学校要对所有职业教师进行岗位培训，尤其是学校的思政课教师，在教师的培训过程中要合理的把工匠精神融入到其中，使得教师在提升自身的职业素养和教学能力的同时，具备一定的工匠精神。派遣教师外出进行进修，通过教师对其他地方一些优秀教师进行学习和借鉴，进一步的稳固自己的工匠精神。学校在对教师的教学成果进行考核时，还应当按照工匠精神的考核要求和标准对教师进行评定，促使教师在教学过程中不断的自我学习和自我提升，深入学习工匠精神，使得自身具备工匠精神，以此为学生树立一个良好的榜样。在对学生进行教学时，充分的把工匠精神融入到学生的思政课教学过程中，有效的在学生之间贯通思政教学[3]。

（二）学生树立正确的人生观和价值观

学生工匠精神的培育基础是让学生具备良好的道德素养和人格魅力，学生只有在道德素養提升的过程中树立正确的人生观和价值观，才能使得学生产生工匠精神。所以，作为一名思政课教师，要有效的发挥思政课的教学意义，促使学生积极的投入到教学过程当中，有效的提升道德素质建设。通过在教学过程中借助一些优秀的具有工匠精神的道德模范，让学生了解他们的优秀事迹和历程，学习他们的岗位精神和职业操守，从而有效的激发学生进行自我建设和自我培养。此外，学校应当邀请专门的、具备工匠精神的优秀的技术人员入校为学生进行讲课。让学生学习他们优秀的职业道德精神，通过交流分享工作经验，引导学生理性的对自己的工作岗位进行认知，了解自己的专业技能在社会当中发挥的意义和作用，以此来使得学生在今后的学习过程当中，注重自身道德素质的培养和提升。在思政课教学中，充分的对教师的教学内容进行学习，有目的地在学习过程中树立正确的人生观和价值观，提升自己的人格素养，积极有效的投入到工作过程中[4]。

（三）安排学生实习培养

在学生对思政课的教学内容进行有效的学习和吸收以及对相应的专业课内容知识进行学习后，教师要带领学生进行实践教学，在教师对学生相关学习专业的培训过程中，注重以工匠精神为核心，深化思政教学理念，针对培训过程中学生的具体表现进行评价，针对不同的学生提出相应的问题，在学生自我反省时，给予相应的引导和整改策略。学校还应当合理的安排学生外出实习，学校有目的针对学生学习的专业，选择能够促使学生全面提升企业公司，安排学生进行实习。在实习过程中，学生提高了自己的责任感，运用自己具备的专业的技能来进行工作，充分发挥自己的职业道德素养和工匠精神[5]。学生在实习的过程中，通过学习一些优秀老员工劳动精神，不断的发现自己在工作过程当中出现的问题和遇到的困难，加强与他人之间的交流，获取优秀的工作经验。保持积极的工作心态，全面的投入到工作过程当中，热爱自己的工作岗位，提升自己的责任义务，培养自己的工匠精神。

结束语：

工匠精神对我国的全面发展有着决定性的作用。在工匠精神的发扬过程中，相关部门首要从学校出发，通过把高校工匠精神培育与大学生思政教育有效融合，在教学过程中提升思政教师的水平能力、促使学生树立正确的人生观和价值观、安排学生实习培养、以此来有效的号召工匠精神的意义和作用，提升学生道德素养的同时，培养学生优秀的工匠精神。

参考文献：

[1]张婧.基于工匠精神的大学生思政教育发展路径[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：197-198.

[2]王磊.工匠精神与高职院校思想政治教育的有机融合[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（05）：88-90.

[3]吴国军.工匠精神培育与高校大学生思政教育的融合[J].辽宁科技学院学报，2018，20（03）：100-101+92.

[4]黄艳.工匠精神融入高校思想政治教育研究[D].上海师范大学，2018.

[5]李晓伊，王继荣.高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合[J].继续教育研究，2017（06）：47-49.