以实验为基础，以素质为目标

战甜甜

【摘 要】初中化学教学离不开实验，实验是化学教学的基础。通过实验不仅可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率，而且还可以培养学生动手实践能力，养成大胆求证，严谨科学的学习习惯，从而实现提升学生化学核心素养的目标。所以说，初中化学实验教学有着不可替代的作用。

【关键词】实验；初中化学；素质；重要性

有人认为，初中化学是理科中的“文科”，大多数内容只需要识记就可以达到理想的效果，其实这是一个误区。化学不仅是典型的理科，根本不是简单的凭借识记就可以学懂的。学习化学一定要牢记，化学是一门“以实验为基础，以素质为目标”的学科。

初中化学学习离不开实验，实验是初中化学学习的基础，通过实验不仅可以提升学生学习的兴趣，而且可以有效地把“理论”化学变成“实践”化学，这也是我们学习化学的最终目的，提升学生的化学素养，为以后的实验探究奠定基础。

一、用实验激趣让课堂事半功倍

众所周知，兴趣是最好的老师，初中生的年龄特征和心智决定了他们学习的主要动机，促使他们学习的并不是知识有多重要，很多时候体现为他们对于这门课或者这堂课是否有兴趣和好奇心。这就决定了我们初中化学课课堂教学要想收到事半功倍的效果，科任教师就必须想办法激发学生对化学学习的兴趣，而对于化学来说，就有效的方法莫过于做实验了。比如，在氧气的制取这一课中，由教师直接列出高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式告知学生氧气由此而来，学生接收到的仅仅是化学方程式而已，而制取过程中的变化、现象、操作过程都将是空白，学生对于枯燥的条条框框的方程式是不会由太大兴趣的。反之，我们在这堂课上用实验的方式进行，教师指导学生亲自动手操作，并记录操作过程中的一系列变化，对于能够自己动手完成的东西，学生的兴趣会极大地提高，并且能够保持一段有效时期。课堂效率也就事半功倍了。

二、通过实验把“理论”化学变为“实践”化学

所有从书本中学到的化学知识都是理论上的，虽然都是前辈们精心实验得出的结论，但是对于初中学生来说，他就是“理论”化学，而这种“理论”化学如果不进行实际实验操作练习，是无法具体用到生活中，学生的时间能力也无法得以培养。面对我们随处可见的化学现象，我们不能纸上谈兵，不能用那些死的，僵硬的知识点去解释生活中复杂多变的现象。所以我们学习化学不仅需要学习“理论”化学，更需要通过实验把课本上的理论变成“实践”化学，让初中学生明白，通过动手操作化学实验，能够帮助学生将所学课本知识和技能在实践中逐一的检验，并在实验的基础上完成感性认知到理性认识的升华。

三、通过实验可以培养学生的创造性思维

学习的最终目的不是照本宣科，而是创造出更加先进，更加实用的科技。初中化学学习正是为学生以后的创作奠定基础的时间。初中阶段，正是因为他们对自己不理解的现象十分的好奇，这也使他们的情绪特别的亢奋，思维特别的活跃。在化学实验教学中，向学生展示奇特的，新颖的化学反应现象。在实验过程中，教师要引导学生养成细心观察的习惯，只有专心致志，心无旁骛的对特定的现象进行观察，学生才能在思考的过程中产生和培养出创造性思维；其次实验教学能够为学生提供一个展示自我的平台，每个学生在亲自电脑高手操作的过程中，总会发现一些独特的东西，而这种独特的东西，正是學生观察能力和创造性思维培养的基础。化学实验的进行，可以有效地培养学生的创作性思维能力，这是课本知识和多媒体教学无法相比的。

四、实验有效地提升了学生的化学素养

随着新课改的深入，学科素养提上了日程，而初中学生的化学素养，可以通过实验教学得以有效地提升。

（一）实验对课本内的概念、定律以及原理具有“帮助消化”作用

初中化学中的一些概念、定律以及原理看似简单，但实际上要透彻理解其中的奥秘还需要实验来帮助消化，从而把一些抽象的知识变成具体可感的知识，有利于学生彻底、牢固的掌握化学知识。例如，在学习质量守恒定律时，通过实验让学生验证在物质质量变大、变小、不变的这三种情况实验现象，很容易就得出质量变大、变小的原因以及质量守恒的结论。

在学习“镁”时，对于初中学生来说生活中根本没见过镁，也就不可能可能知道镁在氧气中燃烧会出现什么现象。而化学实验最大的优势就是可以通过实验，让学生通过视觉、嗅觉以及听觉等直观的了解化学物品以及化学课本中的一些概念、定律和原理，把抽象的理论变成可看可操作的实验，大大帮助了学生对抽象知识点的“消化”。

（二）培养学生严谨科学学习的习惯

化学实验教学的进行，不是我们想怎么进行就怎么进行的，而是有一定的程序性的，如果在化学实验中我们将程序混淆、颠倒等，都有不可控的情况发生。因此在化学实验教学进行之前，教师一定要组织学生进行化学仪器的合理规范使用以及化学实验基本技能的演示及训练。然后在实际的化学实验操作中，教师一定要要求学生规范操作并实时指导，发现错误立即纠正。使学生在化学实验教学过程中逐步形成良好的实验习惯，并将这个良好的习惯渗透到全方位的学习过程当中去。当然，教师在做演示实验的时候就应该以身作则，因为对于初中生来说，教师常常是其模仿的对象，教师的行为在很大程度上是影响学生的学习行为习惯的。

（三）促进学生全面发展

化学实验教学的全过程包括很多程序，诸如实验准备，实验用具选取，反应物的选取、保存，实验反应过程的记载，实验结束后的器具洗涤等等，每一个步骤都有严格的相关规定，在指导学生完成实验过程中，学生会逐步的养成凡事提前准备，精心策划，认真对待，正确处理的习惯，并且由化学实验操作行为向生活中的其他事项渗透，而在这个渗透过程中，学生的各项综合能力都会得到相应的发展。

（四）通过实验还可以解释一些迷信的现象，能培养学生的科学态度，使其树立正确的人生观、价值观

实验就是要求实事求是、尊重客观，培养学生敏锐的观察能力、求实的精神以及科学精神。一些农村人相信一些迷信现象，从而使一些不法分子利用一些简单的化学现象装神弄鬼，让老百姓受骗上当。例如“鬼火”之说，老师可以指导学生做实验来验证，通过实验学生就会明白那些人的鬼把戏，也就不再相信迷信传说，这极大地提高了学生的认识水平，也培养了学生的科学的态度。

化学作为自然科学中用来了解事物的组成、结构、性质以及变化规律的一门学科，是非常重视实验的。实验不仅可以消除初中学生对于化学的陌生感，激发学习兴趣，还可以提高学生对于化学课堂的参与度，提升学生的化学素养。从这个角度来说，化学的教育教学，一定要注重实验教学，在实验教学中引导学生参与课堂，使其能够完成对知识的积累和掌握，同时也能有效提高化学课程的教育教学质量。

【参考文献】

[1]李青翠.浅谈初中化学实验教学的重要性研究[J].教育现代化，2014.02

[2]包宁波.浅谈乡村初中化学实验教学的意义和方法[J].新课程导学，2012.11

[3]甄长明.浅谈初中化学实验教学的重要性[J].中学生数理化，2016.04