学前教育专业技能大赛常态化分析
2019-04-29赵濛
赵濛
【摘要】本文主要以学前教育专业技能大赛常态化分析为重点进行阐述，从规范专业技能大赛体系、合理规划常态化专业技能大赛项目、实践收获与反思这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强学前教育质量。
【关键词】学前教育专业 技能大赛 常态化
【中图分类号】G61-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0226-02
引言
对于学前教育来讲，组织专业技能大赛十分重要，不但能够提高学生专业能力，还能加强学前教育水平。基于此，教师需给予专业技能大赛高度重视，通过合理组织，促使其存在的价值与效用发挥出最大化，为推动学生日后良好发展提供有利条件。本文主要针对学前教育专业技能大赛常态化进行分析，具体如下。
1.严格专业技能大赛体系，推动大赛常态化发展
建立行之有效的专业技能大赛体系，对职业教育良好发展具有积极作用，彰显学校教育特点，加强专业学生专业技能，推动专业技能大赛良好发展，确保技能大赛实现常态化。
组织学前教育专业技能大赛的主要目的是通过竞争的方式加强学生的专业技能，以赛促教、以赛促改。因此，在过程中需将学生的活动、教学活动以及比赛活动有机结合起来，把比赛内容与要求等纳入到学校教学改革、专业建设以及学生工作之中，巧妙融合到专业人才培养计划与制定教学方案中，并将其充分体现出，严格专业技能大赛体系。
为推进大赛的顺利进行，相关教师需策划好专业技能大赛实践时间、实行方法、组织手段等有关内容，并使其常规化和系统化，通过竞赛的方式促进学生专业技能水平加强，以教学改革给竞赛提供良好的理论与技术支撑，推动专业技能大赛的实效性不断提升，促使学前教育专业人才整体能力增强。
2.合理策划常态化专业技能大赛，健全竞赛施行方案
依据岗位需求，学校需同各级赛事构建同学前教育专业相关的项目，有效策划专业技能大赛。在实际调研的前提下，相关教师需明确学前教育专业技能大赛的项目，具有包含五方面，其中有舞蹈技能、语言技能、音乐技能、教育活动技能以及美术技能。学生专业技能的培养具体通过下述课程实现；声乐和幼兒歌曲演唱、幼儿口语训练、钢琴和幼儿歌曲弹唱、幼儿园游戏、儿童文学利用与实践、幼儿教育活动规划与安排、幼儿教具制作和环境营造等。
相关部门需给予学前教育专业技能大赛实行高度重视，首先应构建健全的实行方案，以确保技能大赛常态化发展。比赛方案是由多个部分组成的，其中包含参赛主体、活动形式、比赛主题、必要要求、活动地点、比赛目的、奖项布设、评委人员、评分标准等内容。另外在建设过程中，需不断健全与补充有关内容，确保其系统性、实效性与合理性[1]。
3.常态化专业技能大赛实践与反思
3.1常态化专业技能大赛实践收获
第一，加强学生技能训练。开展专业技能大赛，可以让学生及时发现自身存在的缺陷，确定自身发展方向；学校在对学生技能进行培养时需找到入手点，为教学改革提供有利条件；另外能够深度挖掘与培养优质人才，为参与省市级与国家竞赛奠定良好基础。第二，推动教师教学改革。常态化专业技能大赛实践反馈，教师能够将教学中存在的缺陷及时找寻出，对教学方法进行方法与教学内容，高度重视学生实践能力培训；另外主动提高滋生综合素养与教学水平[2]。第三，推动专业建设和发展。通过同国赛、省赛良好对接，能够加强建设人才培养内涵，加大课程教学改革力度，增强同兄弟院校沟通合作，深度推动专业建设和提高人才培养效率与质量。
3.2常态化专业技能大赛实践反思
第一，增强学前教育专业技能大赛的学生参与性。例如，在2018 年全国职业院校技能大赛（高职组）“学前教育专业教育技能”赛项赛卷中，其中包括课件制作、幼儿园保教活动分析、幼儿教师职业素养测评、材料分析题幼儿园教育活动设计、幼儿歌曲弹唱与歌表演、幼儿故事讲述、主题简笔画这几个部分。这些比赛内容，进一步激发学生参与活动的积极性，有效处理技能大赛、课程教学间的关系，应用有限的时间组织多元化技能大赛，调动学生主观能动性，促使学生积极主动的参与到比赛活动中，进而提高其自身专业技能与综合素养。第二，加大教学同竞赛转换力度。专业技能大赛常态化有利于加强学生在专业学习的兴趣与热情，但专业课程和实训教学同专业技能竞赛在教学模式与教学内容方面皆有所不同，所以加大二者之间的科学转换，是我们需要面对的新问题，同学前教育学生的专业技能提升有莫大联系。
4.结束语
综上所述，为了提高学前教育水平，开展专业技能大赛势在必行，其是提高学生实践能力的基础，也是增强课堂教学效果的关键。为此，相关人员需加大专业技能大赛开展力度，让其存在的实效性发挥出最大化。
参考文献：
[1]李文杰.技能大赛在高职学前教育专业教学改革中的作用研究[J].延边教育学院学报，2016（01）：75-78.
[2]沈云霞.浅谈对中职学校学前教育专业技能大赛声乐辅导的几点感受[J].学周刊，2015（24）：16.
