关于新课标下小学美术绘画教学策略研究

伊秋爽

【摘要】本文以小学美术绘画教学为研究视角，立足新课改宏观背景，针对小学美术绘画教学的改革发展提出建议。期待为进一步提高小学美术教学时效性贡献绵薄之力。

【关键词】新课标 小学美术 绘画教学

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0215-02

前言

现代教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，这就凸显出了美术教育的重要价值，美术不仅可以陶冶情操、愉悦心情，同时可以培养学生的创造能力与创新意识。所以新课标背景下，如何实现小学美术绘画教学的变革已经成为集中关注的问题。

一、学习欣赏：培养学生美术鉴赏能力

世上本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，在美术教学中，教师首先要培养学生发现美、认知美、理解美的能力，然后再去创造美[1]。对于小学美术教育来讲，培养学生鉴赏能力是节基本教学目标，就是要引导学生观察生活，从生活中发现美，引导学生在美术作品中发现艺术之美，进而提高感知美的能力。与此同时，对于小学生美术艺术鉴赏能力的培养，有利于提高学生的学科核心素养，利于学生树立正确的审美意识，进而使得学生可以接受到美术艺术的熏染，实现创造能力的提升，进而树立积极向上的生活与学习态度。基于此，小学美术绘画教学实践中，教师一定要注意培养学生的鉴赏能力，要为学生提供符合年龄特点与认知水平的美术作品，尽量规避那些生涩难懂的美术作品，因为这些作品往往与学生的鉴赏能力差距较大，不利于学生正确的理解与感知其中所包含的美术艺术形式。为了更好的让学生欣赏美术艺术，教师应该选择与日常生活贴近的美术作品，激发学生的情感共鸣，使得学生可以对美术艺术产生浓厚的兴趣。

二、科学教学：激活学生绘画创作兴趣

伟大科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生的学习兴趣，才能使得学生发挥主观能动性积极参与到学习当中，才能充分发挥自己的创造性去进行绘画创作，才可以为小学生鉴赏美、创造美增添内在驱动力。基于此，教师一定要把握住小学生的年龄特点，他们虽然没有过多的知识和生活阅历，但是他们的好奇心是浓厚的，对待周遭的新奇事物充滿了兴趣，所以教师在指导学生绘画创作的过程中，一定要充分尊重学生的主体地位，引导与鼓励学生用色彩和线条勾勒内心的想象世界，描绘自己的美好生活，进而增强学生绘画创作的动力。自然是孕育万事万物的“母亲”，在自然中包含着诸多美的现象，所以在小学美术教育实践中一定要注意增加户外教学，小学生生性活泼开朗，对待新鲜的事物总是充满着好奇心，结合这一年龄特点，教师可以在美术教学的过程中，将学生代入到自然中，引导学生感受身边的鸟语花香，感知自然的伟大，观察生活的无尽之美。这样一来，可以有效拓宽小学生的视野，增加绘画创作的素材，为学生带去教室中无法学习到的知识内容，进而激发学生的绘画创作兴趣，提高小学美术绘画教学的效率，培养学生爱生活的理念。

三、总结评价：强化学生美术绘画热情

“金无足赤，人无完人”，尽管每个学生都是独一无二的个体，但是在每个个体身上都会存在不同的优势与瑕疵，所以人总是在评价与自我评价的过程中发展的，小学美术教学依然要遵循这样的客观规律[2]。这就要求，教师在开展绘画教学的过程中要及时总结评价、科学总结评价，使得学生可以在建议与意见的共同促进下茁壮成长。在总结评价这一环节中，教师应该注意多运用一些鼓励性的语言，如果教师经常运用批判性的语言，学生的积极性必然会受到打击，这样也就不利于学生创作兴趣的激活。在绘画教学中，总结与评价的形式应该是多元化的，例如教师可以将学生的自我评价、学生与学生之间的相互评价整合到这一环节中，通过鼓励与引导的方式，让学生结合所学习到的美术鉴赏知识以及美术创作技能对自己的绘画作品做出科学的评价，这样有利于提高学生的自我认知能力，进而使得学生身心健康发展；指导学生与学生之间的相互评价，可以激发学生的竞争意识，有利于小学生的社会化发展，可见美术教育工作者必须要及时、科学的总结与评价，进而逐步强化学生的绘画创作热情。

结语

新课改背景下，小学美术教学不仅要传授给学生基础美术知识，同时要提高学生的美术核心素养，培育学生的鉴赏能力与创造能力，这就要求教师要与时俱进的转变教育教学理念，摒弃传统填鸭式、灌输式的教学模式，立足学生核心素养的培养，激活学生的创作兴趣，进而实现三维一体的教学目标。

参考文献：

[1]王琛冬.新课标下小学美术绘画教学策略研究[J].美术教育研究，2018（10）：146.

[2]林新荣.新课标背景下小学美术绘画教学策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（05）：127-128.