浅谈后进生

孙宝兴 孙天天

【摘要】素质教育是当前教育领域乃至全社会关注的热点：“差生”是“后进生”的古语，是应试教育的产物。在教学实际工作中仍存在教育评价上的偏见。本文结合自己的教学实际、教学经验，提出了改变后进生的现状的五项措施，即“育人为本”、“爱生如子”、“讲究策略”、“搞好关系”“加强学校教育与家庭教育的同步——双向协调”，从而使教师真正做到教书育人，学生达到自我完善。

【关键词】后进生 转化 措施

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0187-01

一、育人为本

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值要求。学校是培养祖国建设新型人才的。所以教师对学生要面向全体，使每一个学生都有所发展，因此，育人方法要得当。对后进生不能有偏见，学生是有人格和尊严的，教师不能任意剥夺他们的权利，更不能以同一个标准去衡量学生的优劣。千人一面的教学模式会压制学生的个性发展，从而达不到育人的目的。而长期受压抑的学生，当感情得不到宣泄时，就会以违纪等方式释放郁闷，从而形成叛逆心理， 与身心健康发展背道而驰，学生在学习、生活等方面由于自身知识面较窄，难免出现这样或那样的错误。但学生不断犯错误的过程正是不断改正错误、完善方法的过程。如果不平等的看待而轻易包办代替甚至粗暴地加以否定，既剥夺了学生探索的乐趣和体验的权利，也会使他们变得谨小慎微，懒于动手。教师怕学生犯错误，实际上是对学生产生错误的畏惧，是工作中畏难情绪和不负责任的表现。

二、爱生如子

爱因斯坦说过“只有热爱才是最好的老师， 它远远超过责任感。”小学生处于身心发展的重要阶段，他们渴望得到老师的关心和爱护。在这样的情况下，教师就要做到爱生如子，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务。学生只有感受到这份爱、才会主动的亲和老师，愉快的接受教育。班内学生的基本素质、举止行为、学习优劣都有明显的差异，教师要公平的对待他们，与学生拉近距离。教育需要爱，苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育”。因此 教师必须具有真正的爱，有爱的教育才是成功的教育，师爱是打开学生心灵的金钥匙。

三、讲究策略

教育教学中最费心思的工作是转化后进生，面对这一工作，教师要独具慧眼，善于发现和挖掘他们身上的闪光点。以往工作中，教師对后进生往往只见其缺点，不见其优点，没能给学生及时的正确引导，使其改正缺点，结果达不到育人的目的。对学生的缺点，教师要树立“本性可移”的信念。心理学表明，后进生的不良思想品德和行为习惯的形成，生理基础是神经系统的暂时联系，即条件反射，是在一定条件下后天形成的。因此，对于不同个性特征和心理品质的学生，一定要采取针对性的方法，做到因人而异。教师要主动和学生谈心、听取他们的理由，给予他们更多的理解和宽容；对他们的点滴进步及时表扬和鼓励；对任性、不肯认错的学生要用爱的感情融化他们；对孤僻、内向的学生要渗透爱，用父母般的感化他们。

四、搞好关系

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，教师要彻底从教育理念上打破陈规，废除“师道尊严”，和学生建立一种和谐、平等、相互尊重、朋友式的新型关系。长期以来，教师高高在上，往往学生最需要鼓励和帮助的时候，教师针对学生的过失，进行体罚或变相体罚；教师出现错误的时候，不向学生承认，甚至在学生面前加以掩盖，从而使教育走向反面。实践证明，教师尊重学生一分，学生就会十分百分的尊重老师。教师只有和学生做知心朋友，师生关系才能亲密融洽，只有这样，才能激励学生积极向上，自我完善，只有这样，才能真正达到教书育人的目的。

五、加强学校教育与家庭教育的同步——双向协调

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“两个教育者 ——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上都不要发生分歧。”目前家庭教育存在问题主要有以下两大方面：（一）养教失调。有的家长认为，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。把教育的任务全部推给学校。（二）家庭教育方法不当。1.溺爱型。他们由于“望子成龙”心切，不注重养成教育，过分溺爱子女，明知孩子犯了错误，也不批评教育。2.过多干涉型。这种类型的家长不了解孩子的年龄心理特征，在对待孩子学习上，不是耐心引导，而是动辄呵斥、打骂，使孩子精神经常处于紧张状态，影响了孩子的正常发展。3.期望过高型。单纯以考试分数来确定孩子的优劣。由于家长教育孩子方式不当，使教育背道而驰。因此，平时要和家长保持密切联系，使家长在思想上真正与学校取得共鸣，最终达到实现孩子长大成为有用之才的目的。