社区教育学习者特征与教师多元化角色探讨

【摘要】建设学习型社会已经成为世界各国促进社会进步，提高国家发展软实力的重要发展目标。社区教育作为建设学习型社会的基础性工作，已被全社会认可。为满足各类人群的多元学习需求，不断提高社区教育质量，注重社区教育学习者特征与教师多元角色探讨，就显得特别重要。

【关键词】社区教育 特征 教师多元化角色

【课题项目】课题名称：江苏省社会教育规划课题：农村社区教育教师多元化角色研究，项目号（JSS-L-2016074）。

【中图分类号】G779.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0183-02

一、社区教育的目标

社区教育的目标是促进本社区人的发展与社区发展。

（一）人的发展：人的发展指的是人的全面发展，其根本是指人的才能、志趣、身心和道德品质的多方面发展。人的全面发展是现代教育的共同追求，人的发展具有终身性。

（二）社区发展：社区发展是指社区居民在政府机构的指导和支持下，依靠本社区的力量，改善社区经济、社会、文化、环境状况，解决社区共同问题，提高社区居民生活水平和促进社区协调发展的过程。

二、社区教育学习者的特征及对策

在社区教育实践中应本着“以人为本”的原则，从社区学习者的学习特征中去掌握学习者的规律，对症下药，因材施教，才能提高社区教育质量，逐渐实现社区教育目标。

（一）注重实用性。学习者有学习愿望时才会学习得好，因此，在开展各项活动前，首先要精准了解社区居民的学习目的和需求，然后制定切实可行的实施计划组织实施，才能调动学习者的求知欲望。

（二）理解能力强。学习者对待新知识和理论的理解能力很强，但由于年龄的原因，记忆力差，因此社区教育教师要注重深入浅出，理论联系实际，重视学习者的实际操作能力培养。

（三）喜欢双向交流。学习者在学习过程中喜欢表达自己的观念和见解，社区教育教师要避免“一言堂”，让学习者分享学习体验，开辟渠道让学习者进行互相交流讨论。

（四）重视信任与尊重。学习者自尊心很强，他们的学习过程以及取得的每一点成绩，希望得到社区教育教师的认可和尊重。要重视营造一个信任与尊重的课堂氛围，让每一位学习者充满着激情和兴趣参与到学习中，不断提高学习者学习效率。

（五）缺乏学习自主性。学习者不能自主管控每天的学习时间坚持有效学习，社区教育教师应帮助学习者制定切实可行的学习计划，根据学习者的不同特点，采用灵活有效的学习辅导方式，督促学习者按时完成学习任务。

（六）不能持久学习。学习者在学习的时候注意力集中的时间不是很长，认真听讲的时间较短，一般在十五分钟左右，社区教育教师应注意讲课内容的趣味性，要注意调动学习者各种感官，做到手脑并用。

三、社区教育教师角色探讨

通过调查研究发现，社区教育教师在教学过程中扮演了多种角色，主要有：设计者、组织者、促进者、帮助者、关怀者和研究者，如何扮演好上述角色？

（一）设计者：作为社区教育的教师扮演设计者角色，既要注意对课程进行设计，又要注重对整个教学过程进行设计。在设计时应以满足社区建设需要和学习者需求为前提，根据学习者的学习特征，精准设计相关内容。

（二）组织者：作为社区教育教师扮演组织者的角色，应注意组织的形式、内容和过程，做到高效有序。特别要做好课堂教学活动、课外交流活动、学习成果展示等活动的组织。

（三）促进者：作为社区教育的教师扮演学习者学习的促进者，就必须尊重学习者主体地位，根据学习者的学习特征，促进学习者有效学习。尤其是农村社區学习者要重视时间管理，促进学习者自主学习，按时保质完成学习任务。

（四）帮助者：作为社区教育教师扮演帮助者的角色，要经常深入到学习者当中，帮他们释疑解惑，一起面对和克服学习中遇到的困难，帮助学习者了解自身的学习水平，有针对性的调整学习进程。

（五）关怀者：作为社区教育教师扮演关怀者角色，平时应注意关心学习者情绪变化，注意倾听学习者烦恼，与学习者建立平等和谐的关系，帮助学习者获得积极的情感体验。

（六）研究者：作为社区教育教师扮演研究者的角色，要了解学习者的特征，加强对社区教育对象研究；要学习先进的社区教育理念，借鉴国外先进的社区教育方法，深入开展社区教育教学内容和教学方法的探究，重视自身在实践中反思。

总之，作为社区教育教师，重视对社区教育学习者的特征与教师多元角色的探讨，有利于加强社区教育师资队伍建设，有利于提高社区教育质量，有利于建设全民学习、终身学习的学习型社会。

作者简介：

万如根（1973-），男，汉族，江苏泰州人，兴化市永丰镇社区教育中心，高级职称，本科学历，研究方向：主要从事社区教育研究。