如何加强农村中小学兼职体育教师的培养

王小萍

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0180-02

近20年来，大部分地区青少年体质健康水平呈下降趋势，已经引起国家和社会的高度重视。要改变这一现状，需要全社会一致努力，其中最主要、最直接的途径就是上好体育课，目前直接影响体育课教学效果的是体育教师的专业素养。

一、目前农村中小学体育教师现状

在体育课开足开齐的背景下，现在许多农村中小学，体育教师本来已经紧缺的现象越来越严重，很多学校缺少专职体育教师，由其他学科教师或班主任担任（兼课），体育课要么变成活动课，要么上其他文化课，有的直接成了自习课。这种状况是有其特定原因，学校为了加强主科的师资力量，一部分体育专业教师转型成为文化课教师，而一些小学科教师则可进可不进，原则上能省就省，能兼则兼。长此以往，就造成了现在的窘境——导致无可用之兵！

如此现状直接波及了中小学体育教学的质量，由此可见，加强中小学兼职体育教师的专业培训变得迫在眉睫。

二、加强兼职体育教师在职培养的对策

1.更新理念 兼职体育教师，大多缺乏专业理论，为了提高兼职体育教师的教学素养，必须组织教师学习教育理论，提高兼职教师对体育教育教学的认识，提高体育教学与研究的能力，让教师掌握体育课程教育规律，有效利用规律来进行教学。

2.强健队伍 体育教师的基本功是提升教学水平和提高课堂教学效果的关键。21世纪对教师要求是教会学生学习，即要从事务型向研究型转化，要实现转化，要通过 “教育科研”。积极开展教育教学科研，促进德育教学工作，提高教育教学质量，是学校工作的重中之重，也是培养和提高教师业务素养的必由之路。体育教师只有投身到教育教学科研中，才能根本上提高体育教师的素质，教学基本功才会得到稳步提升。

当前，教育行政部门充分认识到兼职体育教师在教学工作中的不可或缺性，陆续结合实情采取相应措施，如组织专业理论培训，对兼职体育教师进行一系列系统的培训考核。采取多种形式，提高兼职体育教师的体育教学能力。利用专职体育教师的优质资源，通过“传、帮、带”使兼职体育教师达到资源共享，在学习、教学、反思中提高体育教学水平。培训方式不一而足，可以因地制宜、因时制宜。

3.广建平台 加强教师基本功培训，可以组织体育教师进行教学基本功展演，如队列操练等易于展示的技能，各学校通过专职体育教师带动兼职教师进行培训和训练，加强和提高教师专业素质。只有充分调动起兼职体育教师的积极性，教学质量才能稳步提升，才能进一步深化课程改革。在激发兼职体育教师的积极性中，不断给体育教师创造各种机会，使兼职体育教师不断去学习、观摩、培训、进修等，充实新知识、新技术，引进新经验，提升自己，完善自我。在学习和培训的同时，不断提高教学基本功。

组织教师直接参与体育课的观摩，是提升兼职体育教师专业素养最有效的学习方式。通过不定期观摩专业体育教师的课堂教学，让兼职体育教师明确上好体育课的核心要素，同时能準确把握体育教学的动向。还可以通过兼职体育教师间开展互相观摩体育课，找出各自体育课课堂教学中的“无效”部分，与自身课进行纵向对比，与别人进行横向对比，切实提高自身体育教学的实效性。

各级各类学校更要通过各种方式，检查和督促兼职体育教师的成长，以教学研究为契点，以体育教研组为核心，通过定时定点集中进行体育教研活动，组织体育教师外出取经，或者请名师进学校送经，有针对性地听取兼职教师体育课教学，有目的的进行集体研讨，引导兼职体育教师上好常规体育课；鼓励兼职教师选择性上好体育研究课，促使他们的专业化成长之路；同时，我们还要求体育专、兼职教师积极对自己课堂进行深入反思，并积累教学素材进行论文创作，促进教师理论水平大幅提高。通过各种基本功演练、基本功大赛、公开课等等，提高体育教师实际业务能力。可采用多种形式的授课提高兼职体育教师体育教学的有效性。如帮扶式，即专职体育教师精准帮扶兼职体育教师，帮助引导他们自我成长，和帮扶对象进行同课异构，发挥自身的特长，让兼职教师在听中学习，在讲中完善，“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。”只有他们自觉进行学习思考，兼职体育教师才能迸发出成长的原动力。如，浸入式。让兼职体育教师浸入到名校名师课堂，耳濡目染，学习体育课的既定模式反观自己的教学，学习课堂导入技巧，基本部分的技能学习与练习，结束部分的放松练习等等。在采用多种学习形式时，要注意汲取他人长处，弥补自身短板。

兼职体育教师只要不断纳新，完善知识结构，掌握前沿的教育科学理论和方法，提高教学能力。才能有效地提高体育教学基本功，才能上好每一节体育课，才能让学生更加阳光、快乐、健康地成长。