习近平奋斗理念的内涵及对青年学生的启示研究

廖娟

【摘 要】 本文分析了习近平奋斗理念提出的现实需求，阐释了习近平奋斗理念的科学内涵，提出了习近平奋斗理念对青年学生的三点意义：习近平的奋斗理念成为激发青年学生修心奋斗的共同思想基础与精神旗帜;习近平的奋斗理念启发青年学生根植社会主义核心价值观走实干奋斗的自我价值实现路径;习近平的奋斗理念激励青年学生拥有“时不我待”的精神品质，充分挖掘青春的巨大潜力。

【关键词】 习近平;奋斗;青年学生

毛泽东说：“共产党也有它的作风，就是艰苦奋斗！这是每一个共产党员，每一个革命家的作风。”[1]共产党近百年奋斗，“奋斗”基因不断突显成为红色革命的“遗产瑰宝”。进入新时代“奋斗”是习近平讲话中一个频繁又重要的核心词。习近平在2018年新年贺词中提及：“幸福都是奋斗出来的”;2018年新年团拜会上指出，“奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的奋斗，我们要勇于在艰苦奋斗中净化灵魂、磨砺意志、坚定信念。”[2]在2018年3月20日，在十三届全国人大一次会议闭幕会上习近平特别指出：“中国人民是具有伟大奋斗精神的人民”，把奋斗精神放在全新定义的四大中国民族精神之中倡导激励全党全民。

一、习近平奋斗理念提出的现实需求

1、中国共产党需要永葆党的“奋斗初心”，做好掌舵者

老一辈革命者在“红船”上的“初心”，是“立党为公，忠诚为民”。恩格斯说：“一个知道自己的目的，也知道怎样达到这个目的的政党，一个真正想达到这个目的并且具有达到这个目的所必不可缺的顽强精神的政党——这样的政党将是不可战胜的。”[3]中国共产党从建党之初就拥有马克思主义政党的本质属性——先进性和纯洁性。中国共产党的“不可战胜”就是为这一“初心”顽强奋斗。但是新一代开拓者们在经济转型的新时代潮流下，部分党员忘记了艰苦奋斗的“初心”，出现了思想懈怠、理想信念动摇、纪律意识淡薄，出现了违法乱纪、奢侈浪费乃至腐败，更甚者脱离人民群众、危害人民利益，以致严重破坏党群关系，影响党的形象和威信。所以，2013年6 月18日在北京召开的中国共产党的群众路线教育实践活动工作会议上开始提出整顿“四风”。2016年7月1日在纪念中国共产党成立95周年大会上习近平总书记指出：“不忘初心，方得始终。”[4]2018年他在不同场合强调呼吁我党为“初心”奋斗。

2、中国人民奋斗自强，完成民族复兴的“中国梦”

首先，2020年全面建成小康社会决胜期已经近在咫尺，全民都处在脱贫攻坚奋斗冲刺阶段。人民生活水平大幅提高，物质需求开始追求精益求精，精神世界却相对匮乏，在生活中面临拜金主义、极端个人主义、消费主义等侵蚀，需要加强对奋斗精神的教育。其次，“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[5]我国整体实力和综合国力的大幅提升，让中国从“追赶者”的角色向“领跑者”的角色转变进发。民众比历史上任何时候都更加清晰地感触中华民族伟大复兴的“中国梦”。在民族复兴路上将面临更多新的机遇与挑战，要求全国人民尤其青年一代进入新的思想状态。在这广阔的奋斗舞台，需要吹响时代的号角，让民众以新的精神面貌和奋斗激情走向未来，继续艰苦奋斗，继续努力拼搏。

二、习近平奋斗理念的内涵

习近平的奋斗理念是中国共产党带领中国人民奋斗而来，继承中华民族优良传统，传承共产党人的革命精神，结合新形势、新时代、新征途，拥有坚定的方向，即有社会主义的远大目标和共产主义崇高的理想;带着爱国主义的情怀;立足于为人民、靠人民，并团结人民一起努力、奋斗;倡导坚持不懈、久久为功;强调个人与社会、国家荣辱与共，在追求幸福的人生旅途上共同奋斗，从而获得到属于个人的幸福感、参与感、获得感。下文将从他所论奋斗精神的核心内容和最终目的具体解读“奋斗”思想。

1、习近平奋斗理念的核心内容是“奋斗幸福观”

他关于奋斗与幸福的重要观点是通过阐述奋斗和幸福的辩证关系，让民众感受奋斗是付出、奉献、牺牲，同时奋斗本身既也一种获得;是一切成功、收获的源泉;是自我获得美好生活、追求幸福、赢得幸福的最理想选择。个人幸福就在于自我奋斗，只有奋斗才能创造更多更好的物质财富和精神财富，才能不断增强自身价值的成就感、尊严感、自豪感。奋斗者的幸福是幸福与奋斗的辩证的和谐统一。这其中体现着马克思主义哲学思想，也丰富和发展了马克思主义的幸福观，是马克思主义人生观的时代体现，是中国特色社会主义新时代的世界观和人生价值观。他的“幸福奋斗观”是中国特色社会主义思想新时代最简明通俗的表达，是对人民与劳动致以崇高敬意，强调人民创造历史，劳动开创未来。新时代的劳动者不仅有生存的需要，而且追求幸福的人生、完成自我价值超越、实现社会价值的共同奋进。他的“幸福奋斗观”是人民群众实现民族复兴、中国梦的号角。当奋斗带来成功，当成功带来喜悦，当奋斗成为一种信仰，于是他的“奋斗幸福观”所崇尚的幸福也伴生而来。正是这种过程与结果、劳动与创造、追求与成功的多重意义的幸福享受。

2、习近平奋斗理念的最终目的是“为人民谋福祉”

习近平指出：“我们要坚持把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，始终为人民不懈奋斗、同人民一起奋斗，切实把奋斗精神贯彻到进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想全过程，形成竞相奋斗、團结奋斗的生动局面。”[6]一个人的价值评价的根本标准是以个人对社会的贡献，个人的奋斗不仅在于个人本身或家庭的小单位，更在于其对他人、对于集体、对社会的服务与贡献。所以，习近平的奋斗理念的价值方向在于“为人民”。他认为奋斗当以人民为中心，全党全民的奋斗都应以“为人民谋福祉”为最终目的。习近平的奋斗理念强调不仅是要打造服务型政府，认真履行“人民”政府的宗旨，而且要对人民进行启发，打造学习型社会，以“奋斗幸福观”对全党全民进行教育倡导，使之在精神上、思想上、素质上、情感上全面升级，从而做到“授之以渔”的自强不息、奋斗不息。

三、习近平奋斗理念对青年学生的启示

习近平指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[7]加强对青年学生奋斗精神的教育，关系到国家与民族的兴衰。习近平的奋斗理念对青年学生奋斗精神的教育有着深远意义。

1、习近平的奋斗理念成为激发青年学生修心奋斗的共同思想基础与精神旗帜

身处经济全球化的时代，各种文化空前交融，青年学生们对新事物超强接受力和猎奇心理使“佛系”概念、“丧文化”盛行。越来越多青年自称“佛系青年”，不大走心、看淡一切的低欲望活法看似“高端”的人生境界，其实是一种缺乏人生追求的表现。他们可能在迷雾中寻找命运的方向，可能在攀登中犹豫畏惧，可能在挫折中匍匐挣扎，可能在转乘点踌躇满志。现在，习近平的奋斗理念将成为他们的人生“灯塔”，因为唯有坚持理想信念，才能拨开生活的迷雾，找到人生的归途;唯有坚持奋斗，才是寻求幸福正确方式，体悟幸福的价值。马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”[8]这是对奋斗幸福最高尚的定义。如果说马克思说的奋斗目标是理想型奋斗观的最高版本，那么习近平的“奋斗幸福观”就是实在型奋斗观的时代版本。我们更有集体参与感、民族认同感、個人获得感。习近平指出：“新时代青年要乘新时代春风，在祖国的万里长空放飞青春梦想，以社会主义建设者和接班人的使命担当，为全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗，让中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真！”[9]当青年学生充分认识、理解、感悟到习近平的“奋斗幸福观”，才能倍加珍惜无数革命先烈抛头颅洒热血换来的今天，无数苦难中国人民辛勤建设、不懈奋斗而来的今天。这样的青年学生才能做到“心中有信仰，脚下有力量。”不再畏惧任何艰难险阻只想“佛系”淡然，不再受任何诱惑干扰大踏步往前走，在党的领导下勇敢坚定地走在民族复兴路上去做奋斗者、开拓者、奉献者;担负起对国家和民族、对自己和后辈所应当肩负的历史责任。所以，强烈的家国情怀和崇高的担当意识是青年奋斗者为之奋斗战胜艰难困苦的强大精神动力。习近平的奋斗理念成为激发唤醒青年学生修心奋斗的共同思想基础与精神旗帜。

2、习近平的奋斗理念启发青年学生根植社会主义核心价值观走实干奋斗的自我价值实现路径

习近平的奋斗理念以人民为中心的出发点，决定了奋斗价值取向与社会主义核心价值观的高度统一，也决定了加强青年学生奋斗精神教育就必须建立在青年学生价值体系中，根植在社会主义核心价值观的基础上。要想解决青年学生由于自身缺乏政治生活和社会实践经验受到各种错误思潮影响，出现社会主义价值观淡化、偏离、缺失等问题，就必须如习近平曾谆谆教诲那样：“扣好人生第一道扣子”，将社会主义核心价值观扎根青年学生一代的价值体系，将“为人民”奋斗的价值取向根植于他们内心深处，使之认同、信仰，从而外化为行动，才能实现奋斗目标。“为人民谋福祉”的奋斗精神成为青年在现实生活中指路明灯，将奋斗精神贯彻于青年学生的个人、家庭、学校等方方面面，以激发其内心积极向上的原动力。

实干奋斗的思想路径促进青年学生积极提升自我生存能力，练就担当本领。习近平说：“扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。”[10]首先，青年学生踏实学习如同海绵吸水一样汲取知识，克服浮躁之气下苦功夫，静下来心来勤奋不缀、刻苦钻研、求真务实、持之以恒。他们践行牢记“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这样才能学以致用，用有所成。其次，青年学生关注学习，同时亦要关心天下事、关心人民与国家，把握机遇，修得己身，夯实根基方能齐家治天下。习近平就曾经讲述七吉大队青年郑春林作为一个身残志坚普通人如何实干致富的故事，告诉青年学生要想知行合一，做有所成，就必须于实处奋斗，“学习”、“实干”、“人民”一个都不能少。所以，习近平经常鼓励青年去到基层“墩墩苗”克服部分青年身上盲目自信、眼高手低的浮躁之气，既可以增长见识才干，又可以加强与人民的血肉联系，实现惠之于民的无悔青春。最后，青年学生无论为学习生活还是工作创业都应踏踏实实的奋斗，从小事、身边事做起，没有成功是轻松易得的。艰辛的努力、不懈的奋斗是成功必由之路。鲁班从制作各种小模型做成一代名匠，俞敏洪从讲好每堂课开始做出新东方，周恩来从小发奋读书做成人民心中永远的好总理。“三百六十行，行行出状元。”任何一件不平凡的成就都是小事开始，可能日复一日的重复，可能日复一日的平凡，但是当你把理想与国家人民放在一起，所有的平凡将变得不再平凡，所有的重复将变得有意义。综上所述，成功之路有千百种，对青年学生来说，鸿毛与泰山的人生意义在奋斗之初就该明确。习近平的奋斗理念启发青年学生树立社会主义核心价值观，明白一切奋斗都应“为人民谋福祉”，从小事实干出发经历不懈顽强的奋斗方能收获不平凡的人生财富。

3、习近平的奋斗理念激励青年学生拥有“时不我待”的精神品质，充分挖掘青春的巨大潜力

现如今部分大学生存在沉迷手机网络等，上课发呆、睡觉、玩游戏、刷剧成为他们常态生活，自诩“佛系”与世无争，毕业时才慌了神。殊不知“恰同学少年，风华正茂”，青年学生需要明白“时不我待”，把握时机与机遇。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”此时不努力，更待何时？习近平说：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。”[11]什么是真正的青春？习近平用他7年奋斗青春知青岁月的亲身经历告诉我们：青春是用来奋斗的。15岁的他刚到梁家河，经历理想与现实的碰撞，身处逆境，面对贫瘠困苦的环境也会产生迷惘彷徨，但是他从不放弃、奋勇之前，不断摸索实践，历经艰苦的磨练。青年习近平用实践向我们证明“艰难困苦，玉汝于成”。于是当他到22岁离开梁家河时，他已经有着坚定的人生目标。七年奋斗的青春经历使他获得了净化和升华，投胎换骨。为人民奋斗的万丈豪情激发他青春的无限潜力，青春的磨砺成为他毕生用之不竭的幸福财富。

高尔基从小饱受生活的艰辛，从不放弃看书创作终成著名作家;霍金少年开始就对物理感兴趣，身体并不能局限他后来奋斗成科学家;贝多芬26岁失去听力，与命运抗争顽强拼搏成为伟大的作曲家。再比如孙膑与《孙子兵法》、屈原与《离骚》、左丘明与《国语》、司马迁与《史记》等等。每个人的人生历练与挫折总是千人千样，但每一个获得成功的人都有一个共通性的精神品质，这就是不悲观不等待，磨砺奋斗。古今中外无数人的成功经历告诉我们：青年时期挫折与考验是宝贵的人生经历，奋斗才能有收获。“只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。”[12]习近平的奋斗理念告诉青年学生挖掘青春的巨大潜力，要敢于做夢、勇于试错，历练心智，磨练意志，坚定进取，不懈奋斗，从挫折困境中奋斗吸取人生经验，一切挫折与艰难困苦终将成为幸福成功的来源。你在参与创造伟大时代，同时也在创造自己的幸福人生。每一个青年学生应把奋斗精神渗透于学习、融合于工作、贯穿于生活、指导于人生，让青年学生能够心中充满有阳光，眼里有远方和奋斗的诗歌，脚下有充满力量踏实的脚印，走向青春梦想与“中国梦”。

【参考文献】

[1] 毛泽东著作专题摘编（下）[M].北京：中央文献出版社，2003.2132-2133.

[2][6] 习近平.在2018年春节团拜会上的讲话[EB/OL].[2018-2-14].http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-02/14/c_1122419716.htm.

[3] 马克思恩格斯全集（39卷） [M].北京：人民教育出版社，2009.139.

[4] 习近平.在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.

[5][7] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.

[8] 马克思恩格斯全集（40卷） [M].北京：人民教育出版社，2009.7.

[9] 习近平.让中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真——习近平总书记在北京大学考察时的重要讲话引起热烈反响[EB/OL].[2018-5-3]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-05/03/c_1122780133.htm.

[10] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2018.

[11][12] 习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-5-5.

【作者简介】

廖 娟 （1984.10—）女，延安大学马克思主义学院2017级在读硕士研究生，研究方向：革命传统与思想政治教育.