善用修辞 点石成金

罗群英

话题导入

修辞之于语言，犹如华美的服饰之于人。写作时，如果你善用修辞，就能化腐朽为神奇，使语言魅力四射，从而产生巨大的感染力，给自己的作文锦上添花。

片段示例

一

啊！找到了，找到了，春天来到了田野里。地里的麦苗绿油油的，好像铺上了一床绿色的地毯。远处的油菜花开得黄灿灿的，仿佛一层闪亮的金子。在油菜花的海洋里，蜜蜂在辛勤地采蜜，蝴蝶在翩翩起舞，传递着春的信息。

——《寻觅春天的足迹》

二

教室里热得像刚揭开盖的蒸笼，我不得不停下笔。抬眼望去，窗外是一眼望不到头的绿。每棵树都是静悄悄的，仿佛动一下就会热得喘不过气似的。鸟儿也不留一份情意给这燥热的天气，不愿过久地驻留在树枝上。一阵热风吹来，几张试卷在空中翻卷了两下，很不情愿地掉落在地上。桌子上依然是满满的复习冲刺卷，抽屉里也塞满了教辅书。黑板上的字总是来去匆匆，像走马灯一样更换着不同学科的内容。黑板擦已经磨损得不成样子，却依然任劳任怨地坚守着岗位。

——《影响我的那句话》

三

鸡窝里，一只老公鸡安详地卧着。随着夜色一丝一丝褪去，它慢慢地站起来，摇了摇身体，抖了抖翅膀，慢悠悠地走到一块石头上，清了清嗓子，拉长声调，开始演奏属于它自己的乐曲。“咯咯咯——咯咯咯——”多么有力的声音，多么高亢的音调，带着老公鸡内心的自豪展示着充满节奏感的韵律。看，连太阳也出来聆听这歌声了！老公鸡有些激动，神情更加自信，声音也随之提高了八度。

——《聆听生命的吟唱》

四

学国画的第一天，我面对未知的一切，怯怯地问：“老师，这很难吧？”老师听后，慈爱地笑了笑，说：“孩子，这不难。”他的目光饱含鼓励，好像冬天的阳光，温和但坚定地照进我心中因畏缩而寒冷的地方。他的眼睛好像要告诉我——关于国画，那些用颜料渲染、画笔辅助的五彩而愉快的故事。没有更多的话语，可那眼神告诉我：“这不难。”

——《打动》

五

阳光轻盈而调皮地洒在院落里，惬意而悠然。窗户外面的一棵梅树上正开着一朵一朵火红色的梅花，像一只只跃然振翅的小鸟，眨眼就能飞上天空去。她十分迷恋这红色，贪婪地看了起来。小小的红精灵，顶着寒风坚强地绽放。她不懂这样的坚强，可是她喜欢那绽放的芳香。她觉得那香也是火红火红的，让她感到非常温暖，像小狗温软的舌头在舔着她的手指头。

——《开在心中的花朵》

师生讨论

罗老师：这五个片段的描写都非常精美。我们一起来说说，它们美在哪里，它们为什么能这么美呢。

学生们：修辞手法用得好。

罗老师：俗话说：佛靠金装，人靠衣装。那么，作文要靠修辞装。我们来具体说说这几个片段用到了哪些修辞。

曹宇茜：《寻觅春天的足迹》中，小作者恰当地运用比喻的修辞手法，将“麦苗”“油菜花”分别比作“绿色的地毯”“金子”，形象地写出春天亮丽的色彩，表达了对春天的喜爱之情。

李琦：《影响我的那句话》中，主要运用了拟人的修辞手法，还有比喻、夸张等修辞手法。《聆听生命的吟唱》也运用了拟人的修辞手法。

戴佳钰：《打动》主要运用了比喻的修辞手法。我不确定，“他的眼睛好像要告诉我……”这一句写想象的是不是也用了修辞手法？

罗老师：想象和联想都是写作手法，不是修辞手法。但是，话说回来，写作时好的修辞需要有丰富的联想和想象。例如《影响我的那句话》中“教室里热得像刚揭开盖的蒸笼”，写这句时就一定有一个联想的过程，《聆听生命的吟唱》中“老公鸡有些激动，神情更加自信”，写这句话时则把公鸡想象成人。

况祉杏：《开在心中的花朵》主要运用了比喻和拟人的修辞手法，而且那些比喻句都非常新颖，让人眼前一亮。

罗老师：是的。小作者的这些比喻不同寻常。其实这段文字中还有更不寻常的内容。这里我先卖个关子，过会儿重磅推荐给大家。我们先来梳理一下刚刚总结出的这几个片段运用的修辞手法，最多的是——

学生们：比喻、拟人。

罗老师：对！比喻和拟人。为什么小作者们都会心照不宣地运用这两种修辞手法呢？答案只有一个，那就是这两种修辞见得多、读得多，关键是——这两种修辞有化平淡为生动、化腐朽为神奇的力量。作家秦牧说：“精彩的比喻就像是童话中的魔法棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”而对于拟人，有人更是这样评价：“文学离开了人与万物的比拟，就好像鸟儿折断了翅膀。”

学生们：老师，那有没有比比喻、拟人更具表现力的修辞呢？

罗老师：我觉得有一种修辞可以以一敌二，超过比喻和拟人。它就是我前面说的，要重磅推出的修辞——通感。我们来看下面这句：

她被这样的真诚感动着，仿佛看见通向希望的道路上到处点亮着火把，有炫目的玫瑰大朵地盛开……

李琦：老师，这句运用的修辞手法不是比喻吗？什么是通感啊？

罗老师：通感又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，是更为活泼、新奇的一种修辞手法。上面这句把“感动”这种心里的感觉与视觉“看见火把、玫瑰”沟通起来，用的是通感的修辞手法，可不要因为句子里有“仿佛”一词，就想当然地把它当成比喻的修辞手法。其实通感并不是“高不可攀”，我们平时可能都说过“她的声音真甜”，这句话就运用了通感的修辞手法，把听觉转移到了——

学生们：味觉。

罗老师：我说通感可以以一敌二，还可以拿朱自清先生的文章来证明。《荷塘月色》里有两句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这两句话的名气，那是《春》里边多少比喻句和拟人句加起来也没法相比的。那我们回头找找《开在心中的花朵》中的通感吧！

学生们：最后一句“她觉得那香也是火红火红的，让她感到非常温暖，像小狗温软的舌头在舔着她的手指头。”

罗老师：对，这一句把——

学生们：嗅觉转移到了视觉、触觉。

羅老师：今天重点给大家推荐了写作文要特别注意运用比喻、拟人、通感这三种修辞，但并不是说，排比、夸张、对偶、引用等修辞手法我们就无须用心了。我的观点是，只要用得自然贴切，作文中的修辞还是多多益善。

教师总结

一篇作文的优与劣，涉及的因素有很多，其中一个重要因素，就是语言是否精美。古人云：“言之无文，行而不远。”为了使自己的作文有文采，就要善于运用各种修辞手法，特别是比喻、拟人这些常见的修辞手法，也可以更具创意地运用通感、双关、借代等修辞手法。巧妙运用修辞手法能使作文的语言具体形象、生动活泼、文采飞扬，能增添语言的文化底蕴。用修辞美化过的语言，能使阅卷老师产生在一大堆石头里看到一块闪闪发亮的金子的感觉。如果我们把修辞手法对语言的加工比作点石成金的金手指的话，那么“善于运用修辞手法”就是点石成金的“点金术”。