浅谈高三阶段生物复习的实效性

于海涛

【摘要】隨着我国教育的不断改革，不仅在教学中提出全新的教学要求，同时在高考中也提高了对学生能力的检验。目前，在我国高中生物复习教学中，并没有针对学生进行知识能力复习，从而难以达到新课改的教学要求，对学生展开高效复习。随着教育的改革，在高考的命题中更加灵活，并对学生进行全面考查，这就要求生物教师在对学生进行生物复习时，要针对学生的学习情况，进行综合提升，对此，本文将对高三阶段生物复习的实效性进行研究，并提出有效的教学策略。

【关键词】高三 生物 复习 实效性

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0163-01

前言

伴随着高三的复习，教师就要对教学内容展开系统的巩固，从而提升学生对知识的有效记忆，但是随着近年来教育的不断发展，高考考题更加重视对学生综合素质的考查，因此，在高三复习中，教师不仅要对学生进行知识巩固，同时，还要提升学生的生物能力以及综合素质。在新的教学背景下，教师要运用现代化教学模式以及教学理念，对学生进行创新培养，并在教学中提出学生的主体地位，鼓励学生对生物知识提出质疑，从而培养学生对生物主动研究思考的能力，并实现生物教学的有效性，使得高三生物复习能够有成效。

一、激发学生的生物兴趣，提高学生对生物学习的主动性

在高三生物复习教学中，教师要在教学中提高学生对生物学习的兴趣，由于复习的内容大部分都是学生了解的内容，对生物结构有一定的了解，并在高一高二的学习中形成了自己对生物的学习态度，从而会对高三复习产生影响。[1]对此，教师在对学生进行生物复习时，就要运用多样化的教手段提升学生对生物的学习热情，在生物复习课堂中，为学生营造活跃的学习氛围，并以互动的教学模式引导学生参与课堂，从而针对学生的基础展开有效教学，在实际生物教学中，教师可以通过与生活实践相结合，从而提高学生的生物兴趣。

二、培养学生良好的学习习惯

在高三生物复习中，教师还要在教学中培养学生良好的生物学校习惯，并通过老师的引领，每天以任务的形式为学生布置生物任务，并要求学生按时完成，将复习内容进行有效的归类和整理，形成自己的知识结构网络，并将典型的例题进行归类，从而提高知识的有效复习，并在练习中，对知识点进行有效补充，同时教师还要要求学生对复习内容进行有效的总结，并对学生按时检查，实施监督，对错题进行纠正并整理，同时对易错题目进行归纳，有效巩固强化知识结构，从而促使学生养成良好的学习习惯，提高生物复习效果。

三、重视基础巩固

在高三第一轮复习中，教师要重视学生的基础内容，所以教师一定要掌握好复习节奏和速度，教师在教学中要对高中生物教材中的知识点进行细致的巩固，并为学生讲述知识结构、知识体系、知识扩展等内容，抓住基础知识的有效记忆，并鼓励学生学会运用所学知识解决实际问题，注意在练习中进行巩固，在基础知识教学中注重针对性，提高课堂的教学效率。

四、重视知识结构构建

在第二轮生物复习中，教师就要注重对学生生物知识结构的有效构建，在复习中教师可以针对学生对生物基础的有效掌握，通过真题训练、以及综合复习题将生物知识结合练习，从而提高学生对生物知识的灵活运用。[3]在第二轮复习中，教师需要有意识的帮助学生构建生物知识体系，从而形成自己的生物知识链，将生物教学概念、原理、结构、关系进行有效连接，从而对生物内容进行整体梳理，提高学生的解题思路。

五、重视能力提升

在生物复习的后半期，教师就要注重在生物练习中对学生能力的提升，并实现学生对生物知识的有效运用，提升学生对知识点的灵活掌握，并通过综合题型对学生进行能力提升，展开多样题型，对学生的生物知识结构进行考查，从而在练习中提升学生的生物思维以及逻辑方式，从而提升学生对生物知识的深入思考。并且，教师还要在复习中，通过专题训练，锻炼学生的生物思维，巩固学生的生物体系，实现对学生生物知识的有效扩展，并结合生活实践知识点，提高学生生物知识体系。

结语

总而言之，高三生物复习，如果想要提高复习的实效性，就要在教学中，了解高考试题对学生的考查方向与形式，同时对生物教材进行深入钻研，从而针对学生的生物基础进行针对性教学，培养学生的生物兴趣以及生物的学习习惯，并在复习中巩固学生的生物基础提升学生的综合能力，通过高考大纲以及学生的生物知识基础进行针对性教学。并在教学过程中，提高学生的主动性，培养学生的思维能力，提高学生的变通力，从而在生物复习中实现教学的实效性。

参考文献：

[1]葛艳丽.浅谈如何使高三生物复习达到高效[J].学周刊，2015（30）：125.

[2]宋晓新.提高高三生物复习课有效性的几点做法[J].宿州教育学院学报，2012（05）：171-172.