初中物理课堂生活化教学研究

普燕群

【摘要】随着新课改的逐渐推出与实施，教育生活化在教育行业被提出。教学生活化无非就是将学习内容与实际生活相联系，采用简单的教学方式，将所学的知识应用到以后的生活中。教学生活化的提出获得广大专业学者的关注，在很多学校中学普遍开展，本文主要对初中物理教学中存在的弊端进行分析，进而提出生活化教学的解决策略，希望给相关人员提供参考建议。

【关键词】初中物理 生活化教学 解决策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0156-01

前言

初中物理具有很强的实现性与理论性，针对一些抽象知识学生通过教学无法真正理解，如果将生活中常见的现象引入到教学中，促使学生对物理知识的了解程度加深，调动学生学习积极性与兴趣，进而提高物理教学效率。将物理知识与生活实际相联系，加深学生对物理知识的掌握程度，同时提高学生物理知识的实际应用能力，培养具有实践能力以及创新能力的全面性人才，更好的学习物理知识的学习，提高物理学习效率。

一、简述初中物理教学中存在的弊端

（一）部分学生学习物理知识缺乏兴趣

初中物理学习中接触到的内容相对比较难，覆盖面比较广，学习很难理解其中的内涵，学生感觉枯燥乏味，就会出现厌学的情况，逐渐失去学习兴趣，导致物理教学效率降低。

（二）与实际生活相背离展开教学活动

经过研究我们发现，大多数初中物理教师的教学理念还是停留在表面，在课堂上硬性给学生灌输知识，让学生大量做习题，很少将教学与生活进行联系，导致学生面对物理知识无法思想具体应用，久而久之，学习效果明显降低。

（三）教师缺乏创造性思维培养的重视程度

社会不断发展与进步，越来越需要创新型人才，想要拥有创新能力就要具有创造性思维。课本只是学生学习的基础，然而学习的重要目标是让学生建立正确的人生三观，形成正确的思维模式，将所学习到的知识经过实验准确的应用到实际生活中[1]。

二、简述初中物理生活化教学解决策略

（一）在教学中引入生活中的例子，激发学生学习兴趣

教师在初中物理实际教学中，应该在课前适当引入生活中的例子，考虑学生的实际生活情况，展开全面的教学活动。例如，课前教师可以根据“走进科学”这一栏目中的现象引入到物理课堂上，吸引学生的注意力，促使学生在好奇心的情况下展开教学活动，對接下来的知识进行讲解，提高学生课堂学习效率。教师采取这样的方法，可以激发学生学习兴趣以及积极性，可以主动参与到课堂学习中，课后针对物理现象主动思考与实际生活中的联系，促使更加全面的学习物理知识提高学习效率。

（二）展开与学生生活相联系的物理实验教学

实际生活中存在很多物理现象，但是中学生社会经验有限很难进行探究，相对应的物理现象很难发现。如果教师将物理课堂与学生生活将结合，可以提高中学生掌握物理知识的程度，同时还可以提高学生的观察力以及思考能力了。例如，学生在学习“内能的改变方式”时，教师需要将生活实际现象引入到课堂上，将热水从保温杯倒出来，同时塞紧瓶塞，有时瓶塞就会跳起来，之后让学生讨论出现这个现象的原因，进而给出对应的解决方法。通过这些生活化的现象引入课堂，可以很大程度上激发学生物理学习兴趣，加深对物理知识的理解与记忆[2-3]。

（三）采用多媒体辅助教学探究生活宽度

教师采用传统单一的教学方式，会使学生对课堂感觉枯燥乏味，课堂时间不能集中注意力，因此，教师凭借多媒体技术辅助教学活动，激发学生学习积极性的同时加宽学习知识面，提高知识的探索能力以及主动学习能力。

（四）合理安排设计教学内容

初中学生在学习物理中对一些知识的现象以及实验比较好奇。因此，教师在安排设计教学内容中，需要结合初中学生的特点，入学知识的讲解非常重要，避免学生出现刚接触物理就头疼的情况，打击学生学习积极性。

结论

综上所述，随着新课改的实施后，教育部门越来越重视生活化教学模式，因此在初中物理教学中采取生活化教学模式，引导学生发现生活中的物理知识，进而将所学的知识在生活中应用，提高学生动手能力以及思考能力。针对目前初中物理教学中存在的弊端，部分学生学习缺少兴趣，教师对生活化教学缺少足够的认识，同时对学生创造性思维能力培养不够。为了提高初中物理教学效率给出了相应的解决策略，采取与生活化相联系的教学活动，激发学生学习兴趣，采用多媒体技术辅助教学，教师设计相应的教学内容，加深学生物理知识的理解与记忆，提高初中物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]冷耀.试析初中物理课堂生活化教学模式研究[J].才智，2013，（9）：64.

[2]王一峰.初中物理课堂教学中生活化的研究[J].考试周刊，2017，（12）：124.

[3]张志红.初中物理课堂的生活化教学研究[J].新课程·中学，2015，（11）：430.