试析高中物理课后作业设计中的问题

张维科

【摘要】在现阶段教育中，我国高中物理课后作业设计依然存在着一些问题，从而影响了学生课后作业的学习效果，并在一定程度上降低了學生学习的积极性，从而对物理的学习产生排斥。对于物理作业的设计，教师一定要慎重布置，不仅要突出作业的效果还要提高学生的主动性，对此，本文将对高中物理课后作业设计中的问题进行研究，并根据实际情况，提出有效的建议措施，从而帮助学生更好的练习物理知识。

【关键词】高中 物理 课后作业设计 问题 措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0151-01

前言

高中物理本就是一门思维较强的学科，高中物理的学习不能仅仅依靠教师进行单方面的教学，同时还需要学生在课后的有效巩固，而高中物理课后作业存在的问题会在一定程度上降低学生对物理学习的主动性，从而降低学生的有效参与。[1]根据目前高中物理课后作业的情况来看，学生的课后作业完成情况并不乐观，不利于学生主观动能性以及综合性培养，因此，在教育改革的背景下，就要针对物理课后作业存在的问题进行研究，从而提高学生对物理学习的积极性。

一、高中物理教学课后作业现状以及存在的问题

1.物理课后作业没有针对学生的差异进行设计

从目前高中物理课后作业来看，高中物理教师在对学生进行作业布置时，并没有结合学生个体之间存在的差异性进行设计，而是对学生进行整体作业布置，不能实现课后作业的有效性。

2.物理课后作业布置没有实现适宜性

在教育的不断改革中，很多教师并没有随着教育要求的不断提高而提升自身的教学能力，从而在对物理作业的布置中也不能实现适宜性的原则，导致学生对物理课后作业不感兴趣。[2]同时，教师在为学生布置作业时较为笼统，不能针对题型的难度进行掌握，从而过于使得物理作业练习过于简单化以及难度过高，从而不利于学生提升物理思维，影响学生的物理知识结构以及能力。

3.物理课后作业设计与学生生活经验脱轨

高中物理学科对学生来讲，学习相对困难，尤其对于物理基础较差的学生，但是在实际课后作业中，教师并没有考虑到这个问题，对作业的设计也脱离了学生的生活经验，不能与学生的生活进行紧密相连，从而影响学生学习的积极性，使得学生在物理作业中不能明确思路，不能实现物理作业的具体化，从而影响作业效果。

二、解决高中物理课后作业中存在问题的对策

1.在物理课后作业中实现扩展

在高中物理作业设计中，教师要针对学生的物理基础实现有效扩展，并在研究过程中，与学生进行沟通，了解学生在对课后作业的意见，从而明确学生认为知识难点以及重点的有效树立，并设计合理的物理作业，实现作业的有效扩展，对学生进行针对性提升，实现物理作业的有效性。

2.课后作业需要设计层次化

由于学生的物理基础不同，教师在对学生进行作业设置时可以以不同层次的形式进行设计，教师在为学生进行课后作业设置时，要结合学生之间存在的差异进行设计，实现作业的层次化，从而对学生展开因材施教，确保学生能够适合自己完成作业，从而激发学生的学习潜能，，有效提高物理教学质量。

3.物理课后作业内容要适宜

高中物理教师在对学生进行作业布置时，需要坚持适宜性原则，不能过多的对学生进行物理作业布置，这样不仅会影响学生完成作业的效果，还会影响学生对物理的有效学习，消磨学生的物理作业信心，并会导致抄袭的现象，因此，教师想要实现物理作业的有效性，就要适量的进行布置。

4.物理课后作业要不断强化知识

在物理作业的设计中，教师要对学生做到及时巩固，教师在课堂上传授新知识后，就要在课下及时巩固物理知识，从而加强学生的记忆，强化学生的知识，尽量不要拖延学生物理课后作业的知识，做到及时巩固，从而使得学生能够有效的强化物理知识，并提高物理能力，通过课后作业实现学生对物理知识的有效提升。

5.实现物理课后作业的多样化

在物理作业布置中，由于学生的不同，教师想要实现物理作业的有效性，促进学生的物理能力，就要针对物理作业实现多样化的形式，这样不仅有利于学生开阔视野，同时能够提升学生对物理作业的兴趣，提高学生物理的综合能力。

结语

总而言之，在高中物理作业设计中，教师想要是实现作业的有效性，就要针对学生的物理基础进行分层次设计，并了解学生物理作业情况，适宜的为学生安排物理作业，并结合生活实践，提高学生对物理知识的理解，实现作业的多样化，从而提高学生对物理作业的积极性，并及时对学生的物理作业进行设计，使得学生能够有效的掌握物理知识，实现教学的有效性。

参考文献：

[1]陈旭.基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式研究[J]. 信息记录材料，2018（03）：161-162.

[2]陈永禄.试析高中物理课后作业设计中的问题[J].中国农村教育，2018（14）：116-117.