案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用

张小玉

【摘要】当前阶段会计人员在实际学习过程中所接触到的《财经法规与会计职业道德》是一门核心课程，其对于会计人员理解及运用财经法规的能力具有重要的作用和效果。传统的教学方式往往是通过讲授方式来进行。而采用案例教学方式往往能够有效的提升学生的自主学习能力及独立思考的能力。在当前案例教学方式一方面可以丰富教学内容，另一方面可以提高学生独立思考问题的能力。本文笔者主要分析案例教学法在《财经法规与会计职业道德》中的作用和效果。

【关键词】案例教学 财经法规 会计职业道德 教学方式

【中图分类号】D912.2-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0138-01

一、案例教学的重要性及必要性

1.提升学生兴趣及学习效果

在当前阶段通过《财经法规与会计职业道德》能够有效的帮助学生改善传统的课程学习效果，很多学生在实际的课程学习过程中往往会由于课程内容过于枯燥乏味，记忆内容较多而出现一定的学习负面情绪。而通过案例教学方式能够有效的改善学生的学习效果，通过案例教学法能够将传统的课程转变为兴趣性的课程体系，打破传统的教学方案和教学方法，有效的进行教学案例的设置，提高学生的学习效率。

2.提升学生分析问题的能力

在实际的案例教学过程中，通过案例教学方式能够更好帮助学生了解工作实际，同时也能够在案例的学习过程中不断的进行问题的思考、参与讨论、归纳观点，进行反复的训练等，有效的提升学生的综合分析、综合判断及语言表达能力等。

二、案例教学实际过程

1.教师选择展示案例

在当前的《财经法规与会计职业道德》的课程教学过程中，我们应当选择正确教学案例的整理和展示，一般来说应当按照如下几种方式来进行：首先通过文字材料方式来进行案例的讲解，第二可以通过多媒体方式来呈现案例，其三可以通过教师或学生来描述案例，通过多元化的案例展示方法能够有效的改善案例教学的有效性。

比如说通过多媒体形式进行案例的宣传可以对企业财务出纳等的法律内容进行案例的讲解，通过多媒体方式来进行案例的呈现能够更加直观的让学生了解案例的内容，同时对案例有一个更加全面的了解和认识，使得传统的枯燥乏味的知识变得更加趣味。

2.学生思考、分析案例

在教师的引导之下，学生应当联系教材上的财经法规依据，对案例进行深入的思考以及分析。同时对于上述案例，学生应当根据会计人员交接有关规定，弄清楚相应的问题，会计交接工作关于监督管理是如何规定的，会计交接后关于问题的责任追究如何规定的等。

同时教师也应当组织学生进行小组讨论，将学生分为若干小组，让小组来进行充分的讨论，在讨论完成之后让学生派出代表来进行分享和交流，同时在交流讨论的过程中教师应当营造民主平等的课堂气氛，鼓励学生积极的表达自己的看法等。并且教师应当对学生进行引导，允许学生从多角度、多思路出发来思考问题，解决问题等。比如说部分的学生代表往往会认为A应当承担法律责任，而有的学生在认为是B承担法律责任，因此应当让学生来分析具体的原因，为什么选择A，为什么选择B等，通过这种讨论结合原因说明的方式来有效的提高学生对于课程体系的认知程度，同时教师在这一过程中应当认真的倾听学生的观点，并且对正确的观点加以鼓励和点评，对于错误的观点也应当予以正确的评价，将学生错误的评价点进行有效的评价，使得学生能够清楚的认识到自己的问题所在。

3.教师总结、点评案例

小组讨论完成后，教师应当根据教学目标及要求，结合学生的交流讨论的结果来进行归纳和总结，同时根据教材当中的原理内容来对观点进行客观正确的评价等，说明不同争论焦点问题的具体的情况，同时在总结的过程中对相关的知识进行有效的升华，与实际的工作筋膜结合，为学生的未来发展指明正确的方向。

三、总结

教师在当前要想达到良好的教学目标，通过案例教学法实现《财经法规与会计职业道德》的规范化教学模式，就应当生动的展示相关的课程内容，同时综合运用多种教学方法。不能因为有了案例教學法就丢掉传统的教学方式、情景教学法等，不同的教学方法往往所具备的优缺点不同，我们应当适当的结合多元化的教学方式，通过不同教学方法的有效运用来提高学生的学习效果，改善学生对于课程的学习兴趣等，为更好的提高会计课程教学效率打下坚实的基础。

参考文献：

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