浅析项目教学法在AutoCAD教学中的应用

俞占仓 郭霄鹏

【摘要】AutoCAD传统教学理论内容庞杂实践性差，通过在课堂教学及实训教学中采用项目教学法和小组教学法等方法来提高学生学习兴趣，发挥主观能动性，提高学习效果。

【关键词】AutoCAD 项目教学法 小组教学 自评与互评

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0117-01

AutoCAD是计算机绘图常用软件之一，在二维绘图方面具有操作简便、人机互动好、功能强大等特点。但传统AutoCAD课程是按照一类命令放在一章内容学习，造成综合应用命令能力差。各命令知识不能很好的衔接，挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此为提高授课效果，增强学生实践能力，AutoCAD课程教学需做到如下几个方面。

一、选好教材，事半功倍

因为先前教材在内容的编排上理论性的东西太多，而指导操作的内容太少。如果以这样的教材进行系统教学，往往造成理论知识学得过多，而实践操作能力不足。

为了提高学生实际操作能力，AutoCAD课程教材可以选择以“任务驱动、项目为导向”的方式编写的教材。在内容编写上突出了理论与实践相结合，通过具体任务的讲解、启发、引导，使学生在完成具体任务的过程中既熟悉命令。通过完成任务提高学生解决问题和发现问题能力，以便使学生在做中学、学中悟。

二、注重学习方法，提高学习效率

对于刚接触绘图软件的同学，我認为应该做好以下几点：1.尽快熟悉AutoCAD操作界面搭建学习逻辑框架图。2.学会通过观察命令行中的提示了解下一步操作要求。3.学会使用AutoCAD的帮助功能。4.多进行上机操作理论联系实际，查漏补缺。5.掌握快捷键和命令的英文全称或缩写。6.多进行说图，所谓的说图就是在脑海中创设AutoCAD操作界面运用命令绘制零件图。这样有利于快速熟悉掌握操作界面及命令功能。

三、应用项目教学法，提高实践能力

“项目教学法”是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。而传统教材是按照操作界面编写教材，导致教师授课也是按照操作界面讲命令，同一类命令放在一章内容，再按命令顺序先后讲解，这种教学方法不仅学习时间长，不能整体地去构建绘图操作框架，所学知识缺乏连贯性，只是简单地模仿和死记硬背，完成任务能力较差。

在AutoCAD的课程教学中可以采用项目教学法。教学过程中教师可以预先设置一些教学项目。根据项目难易程度来安排教学内容。把项目分成若干小任务，使学生每节课带着任务去学习命令，明确学习目标。在完成任务的过程中熟练命令和掌握使用命令需要条件，提高绘图能力。教师在教学过程中先让学生分析项目下的小任务，能否利用先前学习命令完成现有任务，复习先前学习命令。如若不行指出需要命令条件。从而引出本节课所学命令。这种教学方法的采用，不仅圆满完成AutoCAD课程教学任务，还使学生实践应用能力得到提高。

四、创设学习小组，完善评价体系

在教学过程中把整个班分为若干小组，让学生按小组合作学习，组内或组间可进行合作、交流、探讨得出解决问题的方案。这样是学生成为学习的主体，学习中遇到问题先在小组讨论解决。通过讨论各组员间可以听到自己没有想到的方法、也可以换个角度看问题。如果不能解决还可以请老师指导。分组讨论模式在课堂教学的引入使学生养成合作意识，培养团队协作精神，通过建立良好的评价体系促进小组成员之间的分工合作提高小组学习效果，丰富了课堂教学组织形式，完善评价体系。

总之，AutoCDA是一门实践性与应用性非常强的课程，采取以“任务驱动、项目为导向”的方法教学，教师教学和学生学习紧紧围绕如何完成任务进行。学生学习获得感强教师也比较轻松的完成了教学内容，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体作用，极大地提高学生学习的积极性，教学效果得到明显改善。

参考文献：

[1]房爱东.“AutoCAD”课程教学方法研究[J].湖北第二师范学院学报，2018（02）：110-113.

[2]张艳婷，蔡华俊.计算机辅助绘图AutoCAD教学创新[J]. 文化创新比较研究，2018（15）：105+107.

[3]刘长华.浅谈如何在AUTOCAD课程中运用“案例+任务驱动”教学[J].职业，2018（18）：61-62.

作者简介：

俞占仓（1983-），男，甘肃永登县人，工程硕士在读，甘肃机电职业技术学院讲师，研究方向：机械加工、职业教育研究。