巧用思维可视化技术提高初中英语教学有效性

张艳

【摘要】随着思维可视化技术的不断发展，教育行业也逐渐应用思维可视化技术，使英语教学开辟了新的篇章。初中英语教学具备较强的逻辑性与抽象性，将思维可视化技术融入到英语课程中，为英语教学模式带来了较大的改变。本文主要对思维可视化技术提高初中英语教学的有效性进行分析研究。

【关键词】思维可视化技术 初中英语 英语教学 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0098-01

英语课程作为初中教育体系中的主要科目，对初中阶段的升学考试也十分关键。因此提高初中英语教学有效性已经成为英语教学中的主要目标。思维可视化技术是一种高效的教学方式，以培养学生的核心素养为目标，可以很大程度的激发学生学习兴趣，合理整合教学内容，不断的提升教学效率。

一、初中英语教学中应用思维可视化技术的重要性

在初中英语教学中，思维可视化技术通常是以图示的方式将思维路径以及策略方式展现出来，使学生更加直观的理解英语课程内容。思维可视化技术的图文并重，实现了知识体系的图像化，也可以不断提升学生的想象力，更加强了学生的记忆效果。思维可视化技术作为新型的教学方式不断将学生的显性思维转换为多维发散的思维模式，以此方式提升学生的思维创造力[1]。思维可视化教学体系对初中英语教学具有重要意义。初中阶段学生的思维渐渐转变为抽象思维，针对这一现象，教师可以通过应用思维可视化技术将英语课程中难以理解的抽象内容更直观的呈现出来。

二、思维可视化技术对提高初中英语教学的有效性

（一）利用思维可视化技术整合课程内容

初中英语课程是小学英语的延伸，英语教材所涉及的内容也相对广泛，但课程内容的知识点都是具备联系的。因此英语教师在教学过程中，应明确英语课程的主要线索，例如在学习“Wonder of the world”这一课程时，教师在介绍世界奇观时会涉及到学生之前没有接触到的新鲜名词，对这些名词学生会有一定的认知，但缺乏系統性的学习。教师可以将这一单元的课程内容进行整合，并对每一节课的世界奇观加以图片展示，使学生更直观的了解课程内容[2]。对于思维可视化技术的融入，教师可以与同学一起整合课程内容，使学生以不同的角度了解到这一单元的内容从而加强学生对知识内容的记忆程度。

（二）运用思维可视化技术加强单词记忆

在应试教育的影响下，传统的教学方式在教学单词时，通常是以死记硬背的形式加强学生的词汇量，这种教学方式的教学效果并不理想，学生在短期内就会忘记，并不利于学生的学习效率。运用思维可视化技术可以很大程度的改善这一现象，在加强单词记忆时通常是使学生通过有效的方式进行理解记忆。针对部分单词会有自身的拼写意义，因此教师可以运用思维可视化技术加强学生的单词记忆。例如在学习“结束”这一单词是比较简单，英文拼写为“end”，大多数学生都会很容易的记住这个单词，又如“笔记”这一单词同样较为简单，英文拼写为“note”也是相对好记忆，两个单词的组合为“end note”，翻译为尾注，教师可以通过相关联的记忆方式使学生进行学习，对于所学习的单词进行整合，为加强学生的单词记忆奠定良好的基础。

（三）通过思维可视化技术提升学生的阅读效率

英语阅读作为英语课程中的主要组成部分，但传统的教育方式并没有注重对学生阅读能力的培养，在遇到难以理解的单词时，教师通常使学生选择字典查阅的方式理解教材生词。因此学生在阅读英语课程时通常将翻译课程内容作为学习重点。学生在翻译之后经常会忘记最先的内容，导致文章缺乏原有的美感，也严重阻碍了学生的阅读能力。主要原因是教师的教学方式出现了问题。通过思维可视化技术开展阅读教学可以很大程度的提升学生的阅读效率，首先应使学生从阅读内容中找到中心的组织结构，之后进行整体的理解。这种教学方式不仅可以辅助学生更全面的理解文章内容，更能了解到文章中所体现的语境从而提升学生的阅读效率。现今的思维可视化技术已经成为英语教学中不可缺失的一部分。

综上所述，是对思维可视化技术提高初中英语教学的有效性进行分析研究。思维可视化技术作为英语教学中的高效教学方式，对培养学生的思维创造力以及英语素养都具有一定的促进作用，在此基础上提升了初中英语教学效率并保障了教学质量，不断推动了我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]邢志强.英语学科中数字化课堂探索与研究——巧用微课，提高初中英语教学个性化及有效性[J].报刊荟萃：下，2018（1）：142.

[2]宋凯.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：92.