突出学生实践能力培养的《混凝土结构施工》课程教学改革

张春梅 刘爱霞

【摘 要】为响应我校关于“迎评、转型”的工作精神及教学培养目标，遵照针对“迎评、转型”推出的相关文件精神、内容和方向，笔者在总结相关教学经验的基础上，结合个人多年的工程设计经验积累和混凝土结构施工课程的教学经历，从本课程的理论教学内容、学时安排、教学方法、实践环节教学几个方面对本课程的教学模式进行分析、研究、优化和创新，从而提出精简优化教学内容、丰富教学方法、加强实践环节等教学改革思路，以突出对学生实践能力、自主创新能力的培养，达到最好的教学效果。

【关键词】混凝土结构施工；教学模式；实践教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0015-02

在强调创新人才培养的新时期，改革教学内容和方法，是提高教学质量的重要环节，也是实现人才知识、能力、素质全方面协调发展的重要途径和手段。现代教育理念的核心是以人为本、全面协调、可持续发展的科学发展观。如何在日常的教育教学中贯彻、落实现代教育理念，培养具有人格品质高尚、专业理论扎实、创新意识较强的高级技术型人才，是众多教育研究者和教育工作者长期关注和研究的课题[1]。

混凝土结构施工作为我校建筑工程技术专业及土木工程（中职本）专业的一门专业核心课，在专业培养目标中具有重要地位，本课程以“施工图的绘制与识读”“建筑工程材料”“建筑结构”及三大力学等专业基础课程为前提，同时与“基础工程施工”“砌体结构工程施工”和“屋面及防水工程施工”等课程紧密联系、相辅相成。旨在培养具有本专业及相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线的技术、管理等岗位要求的技术应用型人才。为此，在对本课程教学培养目标明确定位的前提下，笔者将庞杂的课程内容精简、提炼，进而选取一实际工程项目结合多样的教学手段及平台贯穿到整个课程的教学中去，最后，结合实训环节对本课程的重要内容进行巩固加强[2]。

一、课程内容优化

1.课程特点。

混凝土结构施工课程作为“大土木”专业的一门重要专业核心技能课，主要培养学生能够識读结构设计文件，熟悉施工现场的主要建筑材料，能够操作基本的施工工具和机械，是从事施工生产活动的基础，也是今后参加施工员和质检员等上岗证书考试、建造师考试所必需。同时也为后续课程的学习奠定基础。

本课程具有以下特点[3]：

（1）内容庞杂、知识面广。本课程涉及大量的国家标准、规范，如《钢筋混凝土结构设计规范》、《钢筋混凝土结构施工及验收规范》、《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》等，而且，近几年课程所涉及的国家规范进行了大量的更新，为了跟上技术规范的更新步伐，课程进行教学改革是必然趋势。

（2）理解抽象，实践性强。混凝土结构施工课程中涉及得术语较多且比较抽象，甚至需要想象，直接通过纸上谈兵式的教学往往难以理解，需要通过实验室观摩、操作或借助实训练习的途径加以解决。本课程内容所涉及的各项工程均具有很强的实操要求，为此，本课程设置了实践环节，为课程的深入学习提供了必不可少的辅助。

2.教材建设。

本校选择由王军强主编中国建材工业出版社出版印刷的《混凝土结构施工》作为本课程的教材讲义，本教材依据国家最新规范、规程和相关标准编写，着重介绍平法施工图的制图原则及识读，及施工建设过程中所涉及的各分项工程，主次分明，侧重点突出，为学生对本门课程渐进的学习起到很好的引导作用。教材涵盖的内容较多，有的内容理论性比较强并不适合本专业的教学培养方向，为此笔者提取基础性、适用性强的内容作为教学大纲，而删减避开生僻、少用的内容。使学生在有限的时间内学到更多精华，以获取学以致用的良好效果。

3.教学内容及学时安排。

混凝土结构施工课程的教学内容相当繁杂，所涉及的知识面非常广泛，而教学学时又相当有限（理论教学48学时+实践教学1周），不可能把该课程所涉及的内容全部精讲。因此，依据教学培养目标选取教学内容并合理安排教学计划，是保证教学质量的前提条件。本课程的教学内容主要包括五大情境，见下表1[4]：

表1 课程内容及学时

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针对以上繁杂庞大的教学内容，根据本校学生自身的基础条件和学校的培养方向，结合笔者多年的工程实践经验，有目的地将课程内容进行提炼精简：保留与实际工程联系较密切的内容，删减弱化理论性、专业性过强的内容（比如：模板及脚手架的设计），如此既减轻了学生繁重的学习任务又为学生实现毕业与上岗“零距离”奠定了基础。

二、教学方法与手段

本课程作为我校土木工程（中职本）专业和建筑工程技术专业的一门实践性很强的重要专业核心课，以面向施工企业的就业培养目标为主导，培养具有本专业及相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线的技术、管理等岗位要求的技术应用型人才。由此，必须改变原有单一的教学模式，采用多样化的教学方法和手段。

1.项目教学[5]。

由于本课程专业性较强、知识点比较枯燥，为提高学生的学习兴趣，笔者在课程内容的讲授中，引进实际工程项目，借助生动的PPT、动画、录像和大量的工程图纸及图片，展示生动鲜活的工程实例让学生更直观、更容易地掌握与工程紧密联系的知识。根据实际工程案例，通过“提出问题—讨论分析问题—解决问题”这一流程，激发培养学生积极参与讨论、认真独立思考、进而解剖并解决问题的能力。

2.课堂讨论。

本课程在教学过程中根据教学内容的需求，采用课堂分组讨论的教学方法。例如：在情景一的梁平法施工图的制图规则学习后，选取一实际工程的某层对其进行梁平法配筋图的绘制。笔者取某跨梁进行配筋绘制示范，然后学生随机分组，根据所学内容及示范，通过相互讨论集思广益绘制合理的梁平法施工图。由此，一方面活跃了课堂的学习气氛，调动了学生学习的积极主动性；再者，也使得学生对所学内容进一步加深理解和巩固。

3.教学公众平台。

通过现下高校广泛使用的各类教学平台软件（我校统一安装的教学APP是学习通），为教师与学生搭设了一座“教—学”深入沟通的桥梁。为课上的出勤、考核、讨论及课后作业的发布、提交以及与课程相关的资源共享及师生提问互动等提供了便利，既节约了时间、扩充了学习范围又增进了师生感情，对本课程的学习具有良好的促进作用。另外，还有很多好的教学APP和教学方法、手段，限于笔者能力的欠缺，还在不断完善中。

三、实践环节教学[5][6]

为了使学生对本课程的重要知识点能够全面了解吸收，了解混凝土结构施工课程之于工程建设的重要意义，实践环节内容的选取具有举足轻重的作用。笔者本着让学生掌握平法施工图的绘制及会计算钢筋、混凝土和模板用量这一目的设置实训任务，收到良好成效。

另外，充分利用学校新建实训室的实体比例模型、钢筋工实训室及电脑模拟软件了解钢筋、混凝土、模板分项工程的内容，从而对本课程进行全方位、多元化地开发和扩展。

综上所诉，要突出对学生实践能力的培养，混凝土结构施工课程的教学必须摈弃老旧的教学模式和方法进行大胆革新。笔者经验、能力有限，仅从课程的理论教学内容方法、实践环节教学等几方面进行了研讨，已收到预期的教学效果，提高了学生的实践能力，为学生将来从事与工程施工相关工作奠定了扎实的基础。

参考文献

[1]刘宏武.学科创新教育新观点.北京：中央民族大学出版社，2007.

[2]陈宝瑜.陈宝瑜论高等职业教育.北京：人民日报出版社，2008.

[3]葛科等.高职“混凝土主体结构施工”工学结合课程改革[J].教育与职业，2010年9月第26期.

[4]王军强.混凝土结构施工.北京：中国建材工业出版社，2016.

[5]冉黎.《混凝土结构与砌体结构施工》课程教学改革思考[J].产业与科技论坛，2013年第12卷第20期.

[6]姜怀顺.个性优质课堂建设的理论与实践.北京：国家行政学院出版社，2013.