探索构建高效中职电工技能课堂

许婉琳

【摘要】对于中职学生而言，电工技能课是一门十分重要的学科，更是一门基础性的专业技能课。因此，构建高效课堂是非常有必要的，也是每一位一线教师的追求，这对教师讲授知识、学生学习知识起到积极作用，本文结合中职学校的教学发展现状及如何在电工技能教学中构建高效课堂提出了一些可行性建议。

【关键词】中职 电工技能 高效课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0049-02

随着国家教育体制不断更新，加之国民对中职教育的误解，中职教育的发展面临着困境。因此，中职教师要转变对学生的教学模式，充实课堂教学內容，加强实践训练，进而提高学生的专业技能，为国家发展提供教育实用技能型人才。

一、中职电子类电工教学现状分析

电工技能是中职电子类的基础专业技能课，是理论与实操的结合，具有较强的理论性和实践性。但在当前的专业教学中，存在着一些教学问题，导致学生的学习效率不高，教学效果不理想，主要表现在以下两方面：

（一）教学模式单一、创新性不够

在当前的电工技能课的教学中，教师采用传统的板书讲授法，存在明显的重理论轻实践的现象。对于抽象的电工基础知识，教师只是围绕知识点进行板书讲解，学生很难理解，培养的学生视野不开阔，动手能力不足，不符合企业发展的需求，也不利于培养技能型人才。

（二）学生缺乏学习热情，不能积极参与课堂教学

由于学生基础知识掌握薄弱，理解能力不强，加之电工技能课程理论知识逻辑性较强又繁琐，没有了理论支撑，学生久而久之就会缺乏学习热情，不能积极主动地参与电工技能专业课堂学习，也就难以提升自身的知识储备与动手能力。

二、构建高效电工技能课可行性意见

电工技能本身就是一门与时俱进的学科，教师在日常的教学过程中，不仅要培养学生学习兴趣、动手实践能力，还要考虑学生的长远发展，培养学生的自主学习能力，以便能够在社会上自力更生。

（一）采用校本教材，开展教学活动

中职学校应该重视开发校本课程，以便适应当地企业需求。所谓校本教材，应以学校实际现状为基调，结合当地企业发展的实际需求，与企业合作，形成校企联盟，教师在编制校本教材时，应倾听企业员工的意见，让校本教材与企业需求更贴近，学生更好适应聘任岗位。但目前大部分中职学校的校本教材，内容滞后，不能满足市场需求。因此，在编写电工技能校本教材时，专业教师应勤于下企业调研。

专业教师在编写电工技能校本教材时，应摒弃传统重理论轻实践的教学模式，要以学生实际能力为基础，采用项目教学法，以任务为载体，动手实践为手段，培养企业需求的人才。

（二）采用一体化的教学模式，构建高效课堂

在中职学校，我们教育的主要目的就是为相关企业提供技术型及操作型的人才，而所谓的一体化的教学模式简单来说，就是将教学环节和技能实践等融为一体。多数的学生，其动手实践能力比理论学习能力强。如果教师在电工技能课堂上一直讲授着理论知识，只会有少部分基础扎实、抽象思维能力强的学生能理解，大部分学生不会理解课堂讲授的知识，这样的授课方式，教学效果肯定不好。因此，构建高效的电工技能课堂应该让学生多亲自动手实践，这样才能更好的把理论知识进行系统的理解与消化。

1.大力培养“双师型”教师

教师是构建一体化教学模式的第一要素，而且高效课堂需要“双师型”的教师。所谓“双师型”的教师就是能够将理论知识与实践很好地结合起来，并能够高效地传递给学生。这样的老师，其自身必须拥有较强的综合实践的能力，能够处理实操中遇到的各种问题，把理论知识运用到实操中。中职学校应大力培养“双师型”教师，采用理论教师下企业实践等方式来大力发展培养“双师型”的教师，让教师在实训中提升自身的综合素质，为构建高效课堂打下基础。

2.充分利用学校的实训基地，大力培养学生的动手能力

将电工技能课程安排在实训室上课，教师在讲授理论知识的同时，也可以通过演示实验或学生亲自动手操作来激发学生学习的兴趣。培养学生的动手能力，让学生理解吃透理论知识，理论与实践相结合，构建高效课堂。

总结

探索高效课堂是我们一线教师的毕生追求，在此过程中，我们可能会遇到较多困难和挫折。作为新时代的一线教师，我们应该顺从时代发展的需求，实事求是。从教学实际出发，结合本学科的教学内容、教学目标以及社会发展的实际需求，在面对实际问题和困难的时候，我们应该要沉着思考问题本质、积极总结教学经验、敢于实践教学成果，将探索高效课堂做为我们教师职业生涯的不懈追求，培养学生扎实的电工技能基础，为后续的专业学习铺平道路。

参考文献：

[1]李丽.简析提高中职电子电工教学效果的有效性[J].科技展望.2016.12.

[2]徐艳红.中职学校电工技能训练浅谈[J].教育教学论坛，2017.10.