关于小学数学生活化教学的思考

吕元玮

摘 要：随着教学的改革，数学教学更加倾向于生活化。数学教师在课堂教学的过程中，应该多加重视所教内容与学生的日常生活相联系，以符合学生日常生活的教学方式来培养学生的数学学习兴趣，提高小学数学的课堂教学质量，让学生将数学课堂上所学的知识应用到生活中去，提高学生在日常生活中的数学应用能力，从而提高学生对数学的理解能力，使学生的思维得到发展，提高学生的数学综合水平。

关键词：小学；数学；生活化；教学

小学生正处于接受知识、积累知识、思维开拓的关键时期，小学阶段的学习对于小学生的个人发展有着非常重要的意义。而小学数学作为小学阶段的一门重要的基础学科，对学生思维能力的培养有着极大的帮助。学生接触到知识的地方主要是在于日常的生活，而且数学来源于生活，也应用于生活。所以，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，应该多注重将所教内容与学生的日常生活相联系，善于发现两者之间的关系，让数学课堂教学变得更加生活化，从而让学生对数学的学习兴趣得到提升，加深了学生对于数学的理解，培养学生的思维能力，使学生的数学学习变得更加有效。接下来，就是对小学数学生活化教学的一些讨论。

一、以教材为基础进行生活化教学

小学生的数学学习内容主要是根据数学教材而定，因为教材中包括了学生必须需要掌握的知识，所以教师的课堂教学内容也主要是以教材为主。所以，教师在对学生进行以教材为基础的教学过程中，可以加入一些生活化的内容，让教材知识内容与学生的日常生活合理的联系到一起，使原本刻板的数学知识变得更加生动形象。教师在对不同的课堂进行课堂教学时，应该对课题进行仔细研究，对于适合生活化的课题针对性的使用生活化的教学，不适合生活化的课题采取其他有效的教学方式，以合理的教学方式让学生的课堂学习变得更加有效。同时让学生将数学知識合理的应用到生活中去，这可以让学生感到有亲身体会的感觉，感受到数学在生活中的体现，提高数学在学生心中的利用价值，增强学生利用数学知识对生活中遇到的问题进行解决的能力，这才是学习数学的最终目的。

二、构建教学情境促进生活化教学

教师在进行小学数学的教学过程中，可以通过情境的构建来进行课堂教学氛围的烘托，提高学生的课堂参与度和课堂的积极性。教学情境的构建可以给学生带来良好的课堂体验，将教学情境的构建与生活相联系，结合教学道具以及多媒体技术，用动画和音乐将学生带入到教学情境中去，提高学生的课堂积极性。

例如，教师在对《观察物体》这一课进行教学时，教师可以在上课之前准备好教学中需要用到的道具，道具可以是粉笔盒、文具盒、足球、玩具猴子等，教师让学生对这些图形进行观察，并说出粉笔盒的六个面分别是什么形状，是正方形还是长方形；从各个角度所看到的足球是什么形状，教师还可以借助多媒体技术对玩具猴子的正面看、侧面看、上面看和下面看的形状展示出来，然后在学生对实物进行观察之后教师将玩具猴子收起来，教师再对学生提问：“请问从侧面观看猴子所见到的图形是图上的哪一幅？”这时，学生会对看过的玩具候进行想象，在脑后中构建出猴子侧面观的形状，生活化的图形往往可以更好的吸引学生的眼球，提高学生对图形认识的学习兴趣，并且这样学生可以很好的融入到教学的情境中，提高学生的想象力。

三、让学生在日常生活中体会数学的价值

数学源于人们日常的生活，也作用于人们的日常生活中。数学在人们的日常生活中发挥了巨大的作用，让人们的生活变得更加便捷。在学生的日常生活中，数学也发挥了很大的作用，学生可以利用所学的数学知识去商店买东西，算出自己购买东西的价格，还可以认识生活中经常需要接触到的人民币等，丰富个人的生活常识。这些都是学生在数学课堂上学习到的知识在日常生活中的应用，也是对数学价值的体验。

例如，教师在对小学数学人教版二年级下册的《克与千克》这一课题进行课堂教学时，这一课题就很符合学生的日常生活，教师可以将课题内容与学生日常生活中经常能接触到的事情联系起来，在学生的日常生活中经常会与家人去逛超市，在超市中会遇到称重的食物，教师可以对学生进行提问：“你们在超市称重时，称上显示的重量单位是克还是千克？”“这两者之间存在怎样的互换关系？”“称完之后价格怎么计算？”“超市的单价牌上的价格一般是以什么作为单位？”学生对问题进行思考时会在脑海中回忆自己的购物经历，然后进行回答。这种联系生活的教学方式可以很好的培养学生的思维能力，让学生在数学的学习中感受到数学在生活中的应用，加深个人对数学的理解。

在小学数学的教学过程中，教师应该注意数学与生活之间的联系，以生活化的教学让数学课堂教学的效率得到提高。同时注重生活化教学方法的采用，以数学教材为基础合理的进行生活化教学，利用情境的构建来促进生活化教学，让学生在日常生活中体会到数学的价值，提高学生的课堂学习积极性与对数学的学习兴趣，从而使学生的数学水平得到提高。

参考文献：

[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017（04）：116-117.

[2]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）.