初中英语采用分层教学法的探究

白佚

摘 要：新课程改革非常注重倡导因材施教理念，要根据学生的实际情况开展针对性的教学，所以分层教学法应用而生，这充分尊重了学生的个性，有助于提高学生的整体学习水平。初中英语教师在运用分层教学的过程中，为了科学合理的运用，充分发挥其教学价值，应该做到教学目标分层、备课计划分层、问题设置分层以及教学评价分层，从而提高教学质量。

关键词：初中英语；分层教学；有效运用

教育事业的不断进步使得初中英语教学受到更加重视，这是培养全能型人才的基本要求，也是社会发展的基本需要。在新课程改革的背景下，分层教学法的提出为初中英语教学注入了新的活力，在实际的教学过程中，学生的理解能力和认知能力存在一定的差异，老师根据学生的实际学习情况制定不同的学习方法和教学措施，这体现了“因材施教”的教学理念，在教学过程中使得教学策略更加科学，提升初中英语教学的有效性，帮助学生取得全面发展。

一、教学目标分层

任何内容的教学都离不开一个明确的教学目标，那么在分层教学法的运用中，最先要落实的就是教学目标的分层，根据不同层次的学生制定针对性的目标。首先教师可以对班级内所有学生进行划分，首先是基础类A层，这一类学生主要表现为英语基础较差，学习能力不足，需要大力开发基础。针对这个层次，在教学计划制定时，要将夯实基础作为首要关键，传授学生基础知识与学习方法，能够自主地完成初等学习；其次是中等层次B层，这一类的学生主要表现为英语基础一般，学习能力一般，在夯实基础的同时还有一定的提升空间，于是对于这类学生，教师应该将目标分为两个方向，一方面是落实基础，另一方面是从基础出发做好补充和提升；最后是高等层次C层，这类学生基础较好，学习能力也比较强，因此教师要注重这些学生的思维拓展与创新，于是教师要将目标定为引导学生将所学知识投入实际运用，形成各自的英语思维。

二、备课计划分层

在目标制定完成之后，自然是要参与到课堂教学的准备当中，在教学过程中，教师也应该考虑到各个层次的接受能力，从而进行备课计划的分层。如果不能够根据学生的实际接受能力来进行准备，会使很多教学环节失去原有的作用。就以“Ask the way”的教学为例，这一章主要引导学生学习地理方位的英语表示，以及相关的介词，同时要在交际方面能够运用英语进行问路。于是针对这样的内容进行分层备课，针对基础类学生，自然是要在教学过程中教导他们掌握好基础知识，理解这些建筑物的意思，介词的表达，比如能够知道library是图书馆，知道next to表示相邻；而针对中等类学生，教师则要在基础之上进行升华，能够将基础的词连成句子，比如能够用“The library is next to the museum.”这类的句子来表达方法，达到理解的层次 ；那么针对高等类学生，则要上升到运用的层次，能够利用学到的知识进行日常的交流，比如在交往中可以学会“Can you tell me the way from the museum to the school？”这类的句子进行问答，掌握正确的交流技巧。通过这样的方式，從教学内容出发，结合教学目标对各个层次进行针对性的分层备课，让学生接受自己能够学懂的知识，获取更好的教学效果，实际提升学生的知识水平。

三、问题设置分层

教师需要为学生设置不同难度的问题，避免使优秀的学生对简单问题失去兴趣，并且防止对后进生的信心造成打击。以“How often do you exercise？”教学为例，对于A、B层次学生设置问题：“What does the second sentence in the second paragraph mean？”，此时教师就文中第二段中较为简单的句子进行提问；为C层学生设置问题：“What is the central sentence of this article ？”“Have you learned anything from reading this article？”，教师就文章中心句、学生获得哪些启示等进行提问，使A层次学生进行更多的深入思考，挖掘其自身潜力。

四、初中英语采用分层教学法的探究

首先，要清楚学生的英语基础层次以及教师的教授范围，这两者不仅需要教师去反复的斟酌和考量，而且需要很多的精力去研究不同层次课堂的教授内容，无形之中给教师带来了比较大的教学压力，这就需要对教师的执教能力进行培训，最好让教师去参加更多已经开设分层教学的学校中的实践中，发现不同层次教学内容的不一，避免经过比较长的时间，才能真正的判断出一个学生的英语基础，千万不能片面的只考虑学生的英语成绩，要综合的考察学生的学习能力，由于各个地区的学生在小学阶段接受的英语学习有差异，自然英语的水平就会不同，而且，有的学生仅仅是由于小学教师的教学方法有问题，才会有厌学心理，而教师不加以考察，直接将这部分学生认定为英语学习能力比较差的学生，会打击学生的信心，所以，分层教学也是有一定技巧的，尽可能的全方位考虑问题，才能科学有效的进行分层。

其次，对学生进行分层的同时，要做好家长的工作，教师和家长必须要紧密合作起来，共同帮助学生营造良好的学习氛围，具体来讲，家长要配合教师的工作，对学生做思想的引导，让学生感受到给他们进行分层教学是一种教学负责的表现，让学生能够正确认识到教师的良苦用心，从而在课堂上能更加认真的接受教师的教学内容。

然后，在展开分层教学的同时，要注意对学生的学习情况进行考察，及时作出调整，避免学生的学习情况超越当前教师所教授的内容，而导致学生无法取得进步的现象发生，要对学生进行考察，可以定期作小测，对于成绩优异且稳定，日常表现比较突出的学生，可以让他转到层次更高的班级，相反的，一部分层次高的学生如果适应不了这种学习氛围也要及时做调整。

通过对英语分层教学的研究中，发现了分层教学的优势，也认识到了英语教学采用分层教学的根本原因，英语的学习对于初中生的未来有很大的帮助，只有让更多人融入到英语学习当中，有关于英语学习的改革才能更好更快的发展，同时，在进行分层教学探究的过程中，也意识到了我国初中英语教师的能力有待提升，特别是这种创新式教育开展时，更加需要更多的创新力，由此，对于初中教师的专业素质也要进一步的提高，以满足时代的需求。

参考文献：

[1]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011（第二版）.