分析影视资源在初中语文教学中的整合与运用

张仁云

摘 要：在现代化教育体制的改革下，教材课本资源已经无法满足学生对于知识的渴望，对此初中语文教师在课堂教学中需要拓展教育资源。影视教育资源在初中语文教学的应用，为语文课堂教学注入了新的活力，丰富了课堂教学资源，符合初中生的学习特征，对于初中生语文学习兴趣的提升及课堂教学质量的提升具有重要的作用。笔者简要分析了影视教育资源的概念及特征，并提出了影视教育资源在初中语文教学中的具体应用，以期发挥影视教育资源在教学中的应用的预期效果，增加人们对影视教育资源的认识。

关键词：影视教育资源；初中语文教学；运用

一、影视教育资源的概念及特征

1.概念。

目前市场上的影视资源参差不齐，并不是所有的影视资源都可以成为初中语文的教育资源。影视教育资源是指在教育教学上有直接应用价值或者潜在应用价值的影视资源。具有直接应用价值的影视资源指的是专门为学科教育拍摄的影视作品；具有间接应用价值的影视作品指的是不是特意为教育教学拍摄，但是经过教师的挖掘和设计，能够服务于教学内容的影视作品。总之，影视作品一定是与教学内容密切相关的，能够促进学生理解内容的，才能够成为是影视教育资源。

2.特征。

（1）直观性。

初中语文教学中涉及到很多的理论性知识，且学生对于课本中人物形象及性格特点的了解进行凭借想象，不利于加深学生人物形象的深层理解。影视教育资源的直观可视性性是其突出的特点，将其应用在语文课堂教学中，调动了学生的感官，通过直观的人物形象、动作、场景观察，可以增加学生对其中人物的了解，掌握人物的真情实感。影视艺术资源具有的这一种直观性，是其他传统媒介所不具有的，激发了观众的感性认识能力，从而给予其生动直观的艺术感染力。

（2）综合性。

现实中的影视艺术资源可以说是包罗万象，是一门综合了各种表现形式的综合性艺术学科。影视艺术的综合性主要体现在二个方面：第一，当代影视艺术不断吸收来自现代科学技术诸如电子学、光学、信息传播学、计算机科学等学科的尖端成果；第二，其融合多种艺术精华为一体，在其产生并走向成熟的发展过程中，不断吸收其它相关艺术学科诸如创作理念、表演技巧、声音手法等精华，从而使其发展成为一门融音乐、舞蹈、文学、传播、动画等多种艺术精华为一体的综合艺术。

二、影視资源在初中语文教学中运用的有效策略

1.根据教材内容选择合适的影视作品。

影视作品是构建初中语文知识具体形式的一个重要工具，也是初中语文教学的重要教学资源。但是，目前市场上出现的影视作品良莠不齐，有的是对文学作品和历史事件的一个客观的展示，而有的是一些借助历史人物的小说表现，因此教师应该用批判的眼光选择对教学有益的影视作品。例如，《林黛玉进贾府》有影视作品《红楼梦》、《新红楼梦》，但是林黛玉在贾府大多是关于林黛玉内部心理活动的描写，而这两部影视作品等没有恰当地展示，观看影视作品对学生理解教材内容并没有很大的帮助，因此在这一课的讲解中没有必要运用影视资源。而《鸿门宴》大多是对于事件的描述，这需要较为丰富的背景知识，而《鸿门宴》这部影视作品形象直观地进行了演义，教师在教学中引入这一部影视作品可以充分的丰富学生的感性认识，促进对内容的理解。

2.找准影视资源和教材的结合点。

影视资源是丰富的，一集影视作品的播放需要45分钟时间，这就占用了大部分的课堂时间，因此教师要通过分析教材内容和影视作品，找准教材和影视作品的结合点，明确引入影视作品的目的是什么，是为学生奠定知识背景，是促进学生对教学内容的理解，还是促进知识的延伸，恰当的剪切影视资源。例如，《荆轲刺秦王》的教学中，教师引入影视作品“荆轲刺秦王”，在影视作品中，对六国的关系，荆轲刺秦王的过程作了详细的介绍，但是这些都不是本节课的重点内容，本节课是对荆轲刺秦王的情境的回顾，教师将视频进行裁剪，只留下在大殿上荆轲刺秦王的片段视频作为教学资源。

3.利用影视教育资源提高写作水平。

应该说，优秀的作文必须来源于作者丰富多彩的社会实践经验，如果生活经历过于贫乏必然会导致初中生缺少创作灵感，而使作文创作发展成为“无水之源、无本之木”。面对这一现实问题，初中语文教师应该鼓励学生多多观看各种类型的影视艺术作品，引导他们通过影视教育资源间接地去接触一些在生活中难以经历的事情，从而拓宽学生阅读视野，进而激发写作灵感。

4.利用影视教育资源创设教学情境。

创设良好的语文教学情境有助于使学生更加容易受到情感感染，从而产生更加强烈的吸引力、现实感以及参与感，最终使学生加深对教学内容的理解和领悟。在日常教学实践中，有许多教学情境的创设方式，例如进行师生角色扮演或者舞台表演第等。但由于影视教育资源所具有的直观性、综合性以及多学科等先天优势决定了其成为最为容易控制、方便快捷和高效优质的一种教学情境创设方式，善用影视资源可以帮助初中语文教师全方位、多层面地创设出形象直观、立体生动的语文课堂教学情境，不仅可以有效激发学生的学习积极性，还可以帮助学生在动态的语文情境中感受作品的文化内涵。

初中语文教师受到传统教育思想的影响，认为电影电视剧会影响学生学习的积极性，学生容易在影视剧观看的过程中，受到其中不良因素的影响，对于学生的健康成长具有不利的影响，教师这种片面的观点，制约了初中语文教师对影视教育资源的挖掘与应用。对此初中语文教师需要树立全新的教育理念，正视影视教育资源在教学中运用的积极效用，并合理选取影视教育资源，并结合课堂教学内容，发挥影视教育资源的价值。

参考文献：

[1]柏泽亮.运用影视资源增强初中语文课教学效果[J].中国教育技术装备2018年03期.

[2]于安龙.优质影视资源的思想政治教育价值论析[J].初中政治教学参考2018年09期.