基于岗位胜任能力培养的基础会计学教学方法改革探析

邓晓旭

[摘  要]近年来，随着国家教育机制的改革和创新，各类院校的教学模式和手段也在逐渐更新和改革。目前，社会对于专业实践技能较强的人才需求较高。因此，高校在进行专业教学和人才培养方面要结合社会对人才的需求和标准，不断提升高校大学生的专业实践能力，从而促进大学生更好地适应社会，增加就业能力。本文主要针对基础会计学课程教学方法改革进行了研究和探讨，旨在培养会计专业大学生的专业技能，提高大学生的岗位胜任能力，为大学生更好地就业奠定良好的基础。

[关键词]岗位胜任  能力  培养  基础会计学  教学方法  改革  探讨

近年来，随着国家教育体制的持续变革，高校专业课程教学方法和形式也在持续进行改革和创新。在基础会计学课程教学过程中，教师由于教学观念和方法过于传统和守旧，过分地重视理论性教学而忽视了对学生实践能力的培养。很多大学生在学习基础会计学课程过程中积极性和主动性不高，学习效率很难得到有效提升。因此，高校要结合大学生的特点和现状，不断改革和创新基础会计学课程教学方法和模式，重视对大学生自主学习能力和探究能力的培养，提升大学生学习和运用会计知识的能力，提高学生的岗位胜任能力和就业能力。

会计学的概况

会计学主要是在研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科，会计学的研究对象是资金的运动。与此同时，会计学是一门实践性很强的学科，它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又研究会计原理和原则的具体应用，提出科学的指标体系和反映与控制的方法技术。会计学从理论和方法两个方面为会计实践服务，成为人们改进会计工作、完善会计系统的指南。

目前，很多大学均设置了会计学专业，且会计学专业最主要的课程是从最简单的基础会计学开始的，到中等难度的成本会计、管理会计、会计电算化、审计、审计案例分析、经济法等，再到比较深奥的税法、财务管理、高级成本会计、高级管理会计等课程。

基础会计学不仅是一门基础性的学科，也是一门理论性的学科，在会计学科的大厦中，它当之无愧是极为重要的基础，是学好中级财务会计、高级财务会计和管理会计的基礎。同时它还可以用来指导会计学的研究和会计工作[1]。此外，会计学主要阐述会计的基本理论、基本知识和基本程序与方法，而这些方面都是从会计工作中总结出来的、带有共性的知识。因此，人们在具体的会计工作中就必须依据一般的规律作为自己工作的基本指南，否则，会使自己在会计工作中“只知其一，不知其二”。

基础会计学课程教学中存在的局限性分析

1.教学模式和观念较为落后

基础会计学是一类经济管理性的学科，也是高校会计专业学生必须掌握的重要技能。但是在基础会计学课程教学过程中，有很多会计基础知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生在学习和掌握基础会计学课程知识和内容时，缺乏一定的主动性和积极性。再加上很多教师的教学观念、教学模式落后，使得基础会计学课程教学效率很难得到有效的提升，基础会计学课程教学目标也很难得到实现。

2.缺乏对基础会计学课程教学的深入挖掘

基础会计学课程的实操性和基础性都很强，在基础会计学理论和实践教学中，教师没有对其相关知识和内容进行深入的挖掘和教学，一些会计知识的教学略微浅显，理论性教学比重过大，实践性教学比重过小，学生不能很好地掌握会计人员的基本技能，没有奠定扎实的会计基础。

3.教学方法单一

目前，很多高校在进行基础会计学课程教学过程中，多运用单一的教学方法和模式，很多学生在这种单一的教学模式下，学习基础会计学的积极性和主动性大大降低了，没有兴趣和激情去更好地学习基础会计学知识和内容[2]。与此同时，很多教师没有结合学生学习现状进行教学模式和方法的创新，如果仅仅采用单一的教学模式或者灌输式的教学方法，那么在基础会计学课程教学效率和教学质量提升方面就起不到有效的促进作用。此外，一味进行会计基础理论教学，忽视了对学生会计实践性教学，不利于大学生日后更好地从事会计工作，不利于提升大学生的岗位适应能力，更不利于大学生的就业。

4.没有有效重视大学生的主体地位

随着国家教育体制的不断改革和创新，学生的主体性教学地位逐渐得到了应有的重视。而在一些高校基础会计学课程教学活动中，很多教师依然是教学的主体，掌握着教学的主动权，没有充分重视大学生的主体地位，也没有重视对大学生自主学习能力和探究能力的培养，这使得很多大学生多是机械性地学习会计知识，对基础会计学课程的内涵和内在价值没有真正理解和掌握，不利于提高大学生发现问题、提出问题并解决问题的能力，不利于大学生自身更好地发展。

基于岗位胜任能力培养下的基础会计学课程教学改革方法

近年来，传统的灌输式教学模式已经不能有效地提高基础会计学课程教学效率，一味地运用传统的教学方法不能有效地激发学生学习基础会计学的主动性、积极性和创造性[3]。因此，在进行基础会计学课程教学时，教师必须以学生为中心，重视对学生岗位胜任能力的培养，不断创新教学方法，更好地挖掘高校会计专业学生的内在潜力，不断培养学生会计岗位胜任能力，增强学生会计专业技能，使学生在社会工作能够从容应对和解决各种问题。

1.教学观念的不断更新

目前，高校教师的教学观念也应随着时代的发展与时俱进，要运用现代化的教育思维和观念进行有效的教学。在基础会计学课程教学活动中，高校会计专业教师应结合现代社会对会计人才的需求，制订相应的教学方案，促进和提升高校基础会计学课程教学实效性。

2.制订以岗位胜任能力为核心的教学方案

如今，传统的教学模式和方法已经不能有效地提升高校大学生的岗位胜任能力。而社会对于实践型、技能型人才的需求在不断增加[4]。因此，为了培养更多既有理论知识，又有实践能力的综合型会计人才，教师必须围绕岗位胜任能力制订基础会计学课程教学方案，不断创新教学模式，培养高校会计专业大学生的岗位胜任能力，让高校大学生在就业时能够从容应对会计岗位中的各类困难和问题，提高大学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，提升大学生的综合业务能力与专业素质。

3.尊重高校大学生的主体性地位

在国家教育体制不断更新和变革的背景下，高校也要严格按照国家教育部门标准和要求，鼓励和引导教师改变教学观念和教学模式，让学生由被动学习变为主动学习，教师应利用多种教学方法和手段，不断鼓励和引导学生自主学习，并在自主学习的过程中加深学生对基础会计学课程专业知识的理解和掌握，充分调动学生学习基础会计学课程的主动性和积极性，挖掘大学生的创造性学习能力，提升学生探究问题和解决会计问题的能力，从而不断提升大学生的综合素质[5]。

4.增强高校大学生的职业意识和职业能力

在培养高校大学生岗位胜任能力的前提和背景下，高校及教师要激发大学生的职业意识、职业认同与归属感，并对现在严峻的就业形势产生一定的危机感和紧迫感，不断增加大学生的就业压力，鼓励和引导大学生不断增强自身的职业意识，并激励其努力学习和实践基础会计学知识和内容，强化大学生学习会计学知识的自主性和能动性。与此同时，高校要结合严峻的社会就业形势不断开展高效率的社会实践性教学活动，让大学生通过具体的实践性教学不断提升自身的会计相关岗位胜任能力，不断提高自身职业能力和职业技能，从而为更好地就业和从事会计工作奠定良好的基础。

5.创新多样化的教学手段和模式

如今，传统、单一的教学模式不能将基础会计学课程的意义和价值发挥出来，培养学生岗位胜任能力的教学目标也很难实现。基于此，高校会计专业教师要不断推陈出新，结合时代发展需求和学生学习基础会计学的现状和特点，不断创新多种教学模式和方法，如因材施教法、分層教学法、游戏教学法、生活教学法、情境教学法、模拟实验教学法，等等。高校会计专业教师可以结合基础会计学课程教学内容选择不同的教学方法和策略，旨在充分调动大学生学习基础会计学的积极性和主动性，增强会计学专业知识教学的有效性[6]。与此同时，高校会计专业教师要重视对大学生岗位胜任能力的有效培养，合理地安排基础会计学课程课时，将理论教学课时与实践教学课时进行合理分配，调整好教学时间，为学生创造更多的专业实践的机会，从而不断提升大学生的岗位胜任能力和水平。

6.校企共建模式

岗位胜任能力的培养离不开有效实践，而有效实践离不开企业的支撑。高校为了能够更好地培养大学生的岗位胜任能力，就要积极地实施校企共建的教学模式和方针，为学生提供更多真实的实践场所和基地，使其在企业的具体经营活动中不断积累会计工作经验，磨炼大学生的社会适应能力，增强大学生的心理承受能力，提高大学生的岗位胜任能力和水平，使得大学生能够在社会上更好地立足，提升社会就业竞争实力。

结  语

综上所述，高校教师要打破传统的教学模式，不断更新教学观念，创新教学方法，不断激发学生对基础会计学的学习兴趣和激情，充分调动学生学习的积极性和主动性，不断培养学生自主学习基础会计学的能力。同时，高校会计专业教师还要积极改变教学策略，有效结合基础会计学课程理论与实践性，不断增强学生的实践能力和社会适应能力，使大学生的岗位胜任能力能够得到有效提升，进而使大学生能够更好就业、从业，并在自己的岗位上埋头苦干，发挥自己的聪明才智。

参考文献：

[1]李海红、吴殿影：《联系实际 适时应用：教好〈基础会计学〉课程的探讨》，《白城师范学院学报》2015年第12期，第20-23页。

[2]隋春丽：《基于职业能力培养的基础会计教学方法及其改进》，《企业改革与管理》2016年第16期，第119页。

[3]赵雪琼、王晓辉、陈普青：《基于职业能力培养的基础会计教学方法的改进》，《中国乡镇企业会计》2016年第1期，第182-183页。

[4]邸丽：《高职会计专业〈基础会计〉课程教学模式创新与实践》，《中国乡镇企业会计》2018年第4期，第285页。

[5]武彦平：《关于职业能力培养的基础会计教学方法的改进思考》，《同行》2016年第7期，第176-177页。

[6]郝晨君：《基于职业能力培养的基础会计教学改革研究》，《西部素质教育》2017年第6期，第253-254页。

作者单位：杨凌职业技术学院经贸分院  陕西杨凌