高职康复治疗技术技能大赛经验总结

邢少娜 任春晓 高惠霞

摘 要：康复技能大赛为全国各个高校康复专业学生和教师搭建了交流的平台，对教师教学质量和专业素质有积极地促进作用，调动学生的积极能动性，提高学生的康复专业技能和职业素养，为社会培养更多康复专业人才。

关键词：康复治疗技术专业；技能大赛

全国高职康复治疗技能大赛为全国高职康复治疗技术专业的教师和学生搭建了学习、交流、展示的平台，是一种教学手段，在培训、参赛的过程中调动高职师生的主观能动性，促进教育教学改革和教学模式创新，提高教师和学生的康复专业技能水平、职业素养。通过比赛，我们寻找不足，发现问题，反思教训，总结经验。

一、高职康复治疗技术技能大赛内容

全国康复治疗相关专业技能大赛高职高专组设康复治疗技术组，针对临床常见疾病（如脑血管病、脑外伤、脊髓损伤、心肺慢病、骨折、截肢、骨关节病、颈椎病、腰椎间盘突出证等）的临床康复操作要求，对标准化病人实施整体的、系统的康复流程。大赛设置候考区、备考区、正式考场三部分。在候考区，选手们准备待考；在备考区，在有时间限制的条件下，根据现场随机抽取的题目进行分析；在正式考场，根据康复流程：问诊-评估-治疗的顺序对标准化病人实施康复的整个操作步骤。整个比赛的过程紧凑，综合考核每位选手的审题思维、分析能力、操作水平及团队协作能力，考察了选手基本康复治疗技术的操作和人文关怀的职业素养能力，检测选手是否可以成为一名合格的康复治疗师。

二、康复技能大赛培训过程

（一）选拔选手

比赛需要良好的操作水平，好的操作水平建立在扎实的理论基础上，选拔的学生均是大三学生，符合大赛要求，大三的学生在校理论知识学习已结束，因此，对于康复治疗技术所涵盖的理论知识面有一定的了解，给予康复治疗士的试题库训练，让学生反复做题，遇到知识难点教师耐心解答，结合平时理论成绩和最终试题考核选出理论成绩较好的学生。学生统一进入临床实习熟悉技能操作，之后进行临床康复技能操作比赛，心理测试等，在层层比赛中逐个进行淘汰，最终选出综合能力较强的学生参加全国康复技能大赛。

（二）安排指导教师

安排有经验的教师对学生进行康复理论知识的指导，让学生尽快对康复治疗师的主要职责有一定的认知，并且可以将理论知识与临床实践操作能力相结合。在培训过程中，指导教师、学生彼此多沟通，多交流，共同努力，营造和谐的学习氛围，让学生将所学知识融会贯通。培训教师的选择原则上，首先确定主要负责教师，还需将团队教师的力量凝聚起来，依据大赛的要求，专职教师与临床兼职教师互相协作，同时以老带新，彼此学习，共同进步，让新教师也有机会参与辅导、培训、选拔学生、观摩比赛，强化教师团队专业技能和职业素质。

（三）赛前培训

大赛举办之前，组委会会给出相应的疾病类别，针对不同的疾病选择不同的康复流程进行训练，在操作流程的训练模式上，参照上一年的比赛视频、录像内容来设计，并根据康复的新进展进行总结、改进。在最后进行培训时，按照往年的评分标准、时间限制，对学生进行系统的康复流程训练，从康复问诊-康复评估-康复治疗三方面，逐一进行演练、指导，在不断地训练中，发现问题、共同商讨、解决问题，并注意细节方面的展示和要求。后期对学生进行系统培训流程时，尽量用词准确，言简意赅，注重团队的合作，彼此之间的配合紧凑无误。

在整个康复流程中要注意自己的姿态礼仪，展示自身的职业素养和人文关怀，可在学校找学生模拟患者，让选手在实际的康复治疗操作中培养自己和病人之間的沟通能力和综合素质。还应注意学生的心理状态调节，在逐层选拔选手的过程中，学生淘汰、晋级，彼此之间的负面心理、情绪影响都要有所顾及，要对学生的心理变化随时有所了解，及时沟通疏导，在后期培训中教师要注意自己的用词、语气，不要给学生太多压力，在指出学生错误时应态度委婉，以免学生敏感，适得其反。临赛前进行模拟比赛现场的演练，强化学生的临场心理承受力和应变能力。

整个培训过程中，要考虑到高职学生的学习承受限度，注意劳逸结合，指导学生合理饮食起居、学习生活，避免单一枯燥的重复培训造成消极影响，要公平对待每一位学生，要向学生传递积极正能量的思想，让学生意识到参加全国康复治疗技术大赛是人生不可复制的经历和机遇，增长见识、提高技能，增强自己的专业技能水平和综合能力，也有利于就业。

三、康复技能大赛培训体会

经过两届大赛，我校成绩持平，我们总结在培训中，要注重积累学生的理论知识，注重灵活运用实践操作技术的能力，如对常见疾病的发病病因、病理机制、临床表现、症状、体征以及康复问诊内容、康复评估、康复治疗技术的临床经验、思维能力等进行系统的讲解和指导，使其将临床康复相关知识融会贯通，增强各个学科知识的彼此联系，加强理论知识的收集、总结、整理，提高临床技能的操作水平，注重操作规范性，实用性，打破固有的思维模式，强化学生的随机应变能力和创新能力，提高学生的综合能力。

全国康复技能大赛，是检验高职康复治疗技术专业学生综合能力的平台，也是全国各个高校教师学生互相交流学习的平台，我们总结教训，积累经验，坚持理论和实践教学相结合，为培养出更多专业技能和职业素质的康复治疗技术人才而努力。

参考文献

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[3] 廖长艳.以技能竞赛为抓手，探索康复专业教学改革[J].科学大众（科学教育），2018（10）：129.

作者简介：邢少娜（1989- ），女，汉族，陕西韩城人，硕士，助教，研究反向：康复教学。