手机APP辅助创客外语学习的可行性分析

姬力晨 高若楠 李凯

摘 要：随着互联网科技的不断发展，手机APP给大学生学习外语提供了一种新的尝试与可能。文章对外语专业（日语、英语）大学生基于OBE理念使用手机APP对创客外语学习现状进行调查研究，以帮助学生通过使用外语学习类APP提高其外语学习质量与效率，并为今后的创客式外语学习提供一种探索与参考。

关键词：移动学习；外语学习APP；创客外语学习

目前，移动学习作为一种新型学习方式，为学习者的个性化学习提供了便利。随着无线网络的普及和数字化校园的完善，依托智能手机移动终端的APP，凭借其超大显示屏幕、强大的交互特性、良好的用户体验及方便的网络通讯等功能，给大学生学习外语提供了一种新的尝试与可能。

一、智能手机辅助大学英语移动学习模式

智能手机辅助大学英语移动学习是继传统课堂和自主学习之后出现的一种新型的学习模式，这种学习模式给学者带来了很大的便利：（1）随时随地，这种学习模式已经被应用到了大学课堂，老师通过自己的移动设备给学生发送学习的内容和任务，学生可以随时随地完成老师发送的学习任务，也可以通过自己的移动学习设备相互进行交流探讨，还可以利用自己的移动设备进行查阅。（2）智能手机便携性，通过一些的优化和改良，智能手机更加的轻薄，占据空间小，更加有利于使用者携带。智能手机自带很多功能，可以很大程度的满足大学生的要求。（3）交互性，学生们可以在线交流问题，也可以在自己的移动设备上和同学们或者老师进行沟通和探讨，相互交流学习方法和思路，以便自己解决问题。

二、文献综述

（一）国内研究

在中国，有关智能手机和移动学习的研究比别的国家要晚，“移动学习这一概念是国际远程教育学家戴斯蒙德基更在2000年庆祝上海电视大学建校40周年学术报告中首次提出并把它介绍到中国的。”随后，我国很多的学者开始了对智能手机和移动学习的研究，最近几年出现了很多关于此类的文献，例如：智能手机在阅读和翻译方面的辅助，智能手机在听力和口语方面的辅助，等等。还有一些学者研究了智能手机在阅读和听说方面的应用。这些相关的研究论文都已经从各个方面阐述了智能手机和移动学习的概念以及优缺点，而本文主要论述智能手机对大学英语移动学习的辅助作用。

（二）国外研究

随着社会的快速发展，移动学习已经是大学生学习中必不可少的了，有关“移动学习的研究最早可以追溯到1994年美国卡耐基梅隆大学内开展的名为“Wireless Andrew”的项目，由于后来PAD在生活中，学习上的广泛应用，又将其改名为“Handheld Andrew”，这个项目的开始可以说是移动学习研究的鼻祖。”从此以后，越来越多的学者开始了与此相关的研究，例如：为了方便大学生的阅读和大学英语的移动学习，有些高校推出了可以移动的图书馆，学生可以使用自己的移动设备进行移动图书馆的浏览和阅读。

三、手机引入外语学习对学生创新能力培养的可行性分析

智能手机的普及使手机 APP 应用于外语学习成为可能：随着科技的进步、互联网和移动信息技术的快速发展，智能手机成为新媒体时代的重要传播媒介，尤其是青少年，他们是智能手机的使用主体，人手一台甚至人手多台，手机 APP在购物、学习、娱乐、运动、餐饮等方面得到广泛应用，青少年的生活习惯、学习习惯、人际交往等都与手机有着密不可分的关系。手机 APP 通过影音、论坛、图文、动画等形式将娱乐元素融入到外语学习活动中去，符合当代学生的年龄特点，能够有效激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，从而引发学生自主学习、自主思考、自主创新，实现网络合作、资源共享和经验交流。手机 APP 为外语学习提供了软件服务和硬件支持，基于智能手机等便携式移动设备的移动学习时代已经到来，使用手机 APP 应用于外语学习不可避免。

手机 APP 的使用符合“创客式教育”的理念：“创客式教育”是指将创客理念引入课堂，对传统课堂进行改造，结合学校课程，开展创新性学习。可以引入外语课堂的创客式教育理念主要有：第一，做中学。知识的学习与问题的解决是同步进行的，以任务驱动教学，在各种外语实践环节中，掌握知识点，体会语言的运用，提高实际应用能力。第二，协作学习。在教学中，进行分组学习、合作学习，培养学生的小组协作能力。第三，运用信息技术。掌握现代化信息技术工具也是创客人才必须具备的能力。第四，乐于分享。把新建構主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展小组和全班分享活动。

四、结语

随着信息技术与互联网的不断发展，引导和鼓励学生用手机APP进行自主学习符合一定的科学规律。APP为学生的外语学习营造了良好的语言环境，加上大学学习和生活自由度高，学生可自由安排和调配学习时间，符合大学生外语学习特点的手机APP便能更好地帮助大学生提高外语学习的效果和质量。

参考文献

[1] 柳佳玲.教育APP支持下的创客教学法的实践研究[D].上海师范大学，2015.

[2] 郁欣萌.英语词汇学习APP在大学生中的使用效果调查与分析——以“百词斩”为例[J].当代旅游，2017（12）.

[3] 李会菊.OBE理念与翻转课堂下的大学英语教学模式与改革研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2016， 17（4）：132-135.

基金项目：本文为2018年兰州工业学院大学生科技创新项目“基于OBE理念的手机APP与创客外语学习的调查研究”（编号 S019）的阶段性成果。

作者简介：姬力晨（1999.08- ），男，四川三台人，兰州工业学院外国语学院2017级日语专业学生。