英语翻译教学体系下翻转课堂的社会意义分析

摘 要：文章首先针对翻转课堂展开概念和特征层面的分析，而后进一步围绕翻转课堂的社会价值展开分析，明确其应用意义。

关键词：英语；翻译；翻转课堂；社会意义

当前在大学英语教学体系中，翻转课堂的应用一直都存在，但是相对而言，其效果却并未达到最优。而从英语的学科特征角度看，虽然翻转课堂的价值不容否认，但是并非英语的每一个环节都适合以翻转课堂的形式展开教学。甚至可以说，某些环节，某些阶段，如果选择和设置不当，翻转课堂教学方式还有可能带来一定的负面影响。但是对于英语翻译教学而言，翻转课堂的却有着积极意义，学生完全可以通过翻转课堂的方式，来自己构建出合理的学习过程，甚至于实现对于学习效果的合理评价。因此，翻转课堂对于英语翻译教学而言，其意义就不仅仅在于提升学生综合翻译能力，而应当从一个更为深刻的角度审视。

一、翻转课堂的概念分析

翻转课堂（The Flipped Classroom）的形成，可以追溯到2007年。当时美国一所叫做“林地公园”的学校中，两个化学教师亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）与乔纳森·伯尔曼（Jonathan Bergmann）为那些未能按时上课的学生而录制的视频片段，帮助他们跟上教学进度。但是随后这两个教师就发现，这些视频片段不仅仅会被那些没有来上课的学生浏览，还会成为其他学生课外学习的重要支持辅助材料。于是这两个教师开始进一步制作更多的视频，并且随之发现学生完全可以依据这些视频来展开初步的学习，而课堂之上的时间，则可以用来展开对学生课下学习中遇到的问题进行统一解决。这种教学内容的安排随后逐步得到确定，即形成翻转课堂。

对于英语翻译教学而言，翻转课堂的适用性较其他英语教学环节更强，这种情况的形成因素有很多，比较突出的来源于两个方面。其一，在于翻译本身的学习效果比较明确，即学生能否实现有效的英汉互译，从学生的角度而言，是可以有效感知的。因此教师完全可以组织一些比较有针对性的材料，形成课下翻译学习依据发放给学生，而学生也完全可以通过展开对于这些材料的阅读，来完成对应的翻译学习。

其二则在于网络环境的飞速发展，为英语翻译的学习提供了有力的软性支持环境。任何在自主学习过程中遇到的问题，都可以通过接入网络来寻求答案。虽然网络并非万能，不一定能够提供学生想要的，刚好适用于其学习阶段，以及对应细节的材料，但是在网络的支持之下，翻转课堂的自主学习部分，无疑可以得到更好更有效的展开。但是同样需要关注的问题在于，网络也有可能会为学生带来更多的干扰，导致学习进程本身的复杂化，或者学生关注度的分散，造成学习整体质量的下降。

二、英语翻译教学中翻转课堂的社会价值

对于英语翻译教学中的翻转课堂应用，其方法和细节实施已经有诸多学者参与研究，但是如果能够进一步对其加强认识，同样是事半功倍的重要途径。对于翻转课堂而言，在其有效提升学生学习效率和效果的同时，更为重要的是具有不容忽视的社会意义，具体而言可以从如下三个方面加强认知：

（一）开放性的学习环境，有助于学生自学能力的培养

学生自学能力的提升，从根本上，可以视为学生在未来的长期发展中，尤其是在走入社会之后，离开教室和学校环境之后的学习，能够建立起有效的学习和进步机制，能够与社会和行业的发展保持同步，不落伍，寻求到自己在社会中的一席之地。如果说学校教育的关注点，在近年来一直都放在综合素质的领域之中，那么这种学习能力的培养，无疑就是综合素质的一种可持续发展，其意义不言而喻。翻转课堂的教学方法，是首先要求学生能够在一定程度上完成自学的，但同时在这个自学的过程中还需要学生能够判断哪些才是应当在课堂之上展开处理的问题。也就是说，这不仅仅是一个自学的过程，同样也是一个自我评价的过程，还是一个发现重点以及核心问题的过程。对这个过程的熟悉，可以有效帮助学生建立起一种相对独立的主动学习态度，这个态度和学习方式，会伴随他们一直向前实现发展，即便是走出校园，这个态度和学习方式的价值也仍然不容忽视。

（二）主动的探究性学习，有助于加强学生与社会的联系

学生在翻转课堂过程中的自学，是一种探究性的学习方式，这种学习方式是以学生自身的知识结构作为依据，并且不断展开发散的。因此可以说，翻转课堂本身的教学有效性，较单纯的课堂讲授而言必然有所提升。但是从更为广泛的层面，翻转课堂的价值并不仅限于此。学生的探究，并不仅限于校园环境内的探究，也不仅限于英语学科内的理论探究，而是以自身的生活环境以及自身的知识体系向外发散的。因此必然是一种朝向社会环境的探究，必然是不仅限于校园的探究。这种探究活动，能够让学生更多了解到英语的社会意义，更多了解到未来毕业后的职业生活特征的。这种探究，必然会有助于将学习到的英语知识技能落实到实践中去的，因此应用指向性更强，学习效果也必然更优。

（三）网络的应用，顺畅学生从校园到工作岗位的桥梁

网络是一个开放的环境，学生在翻转课堂的学习中必然会以此作为依据展开学习，也因此能够接触到更为广泛的社会。这个过程可能会有不相關的信息带给学生以一定的干扰，但是如果教师能够帮助学生明确学习目标，那么与网络的接触，就会成为有力的支持，而非阻碍。

三、结语

翻转课堂的实现，其意义对于英语翻译教学而言，不仅仅是学习的效率和效果的提升，更重要的在于其具有不容忽视的社会价值。学生通过对于翻转课堂的参与，能够更好地实现与社会，与实践相接轨，对于他们综合素质的可持续发展，以及学习能力的提升均有积极意义。

参考文献

[1] 李海龙，邓敏杰，梁存良.基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术，2013（9）.

[2] 张牧，杨成.翻转课堂学习评价的研究综述[J].科技视界，2015（12）.

作者简介：姚驰（1985- ），女，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，现任讲师，研究方向：英语翻译、英语教学方法。