辅导员的专业化培养和职业化发展研究

鹿鸣

摘 要：新的发展时期，随着高校的不断扩招和素质教育的不断推进，高校辅导员队伍在整个高校教学活动开展中发挥着越来越重要的作用，也是推动学生思想政治工作，推动学生、学校和家长之间沟通的重要桥梁，因此，对高校辅导员的自身素养也有了更高的要求，高校辅导员也需要走职业化发展的道路。要认识到职业化和专业化的必要性，制定科学的标准体系，加强建设专业化的课程体系，提升高校辅导员队伍的专业化和职业化。该文在分析高校辅导员专业化和职业化发展必要性的基础上，探讨了辅导员专业化和职业化发展的措施。

关键词：辅导员 专业化培养 职业化

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02

在高校的建设和发展中，辅导员一直扮演着重要的角色，尤其是新的发展和建设时期，辅导员是高校思想政治教育工作的重要组成部分，也是开展学生思政教育工作的骨干，因此，我国高校教育发展中一直十分重要辅导员队伍的建设。对当前教育来讲，加强对辅导员队伍的专业化和职业化建设研究，一方面能有效改进当前高校思政工作的效率，另一方面也能推动高校教育教学工作的顺利开展。当前，高校发展面临新的形势和环境，对辅导员的要求也有了新的要求，其专业化和职业化建设迫在眉睫。

1 推动辅导员专业化和职业化发展的必要性分析

1.1 是促进高校学生健康成长的要求

当前发展时期，高校学生的生活也受到时代发展的影响，在思想和行动上都带有改革发展的印记，也在成长中接触到的外界因素更多，更容易受到多种因素的影响，对于正处于人生发展关键时期的学生来讲，要确保其健康发展，需要高校重视起思政教育和管理工作，这对学生的思政教育提出了更高的要求，在多元环境的影响下高校学生需要辅导员的专业指导，如学生的思想教育、就业指导、心理发展、人生发展规划等，都需要辅导员的专业化指导工作，辅导员只有具备了专业化和职业化的素养，不断地提高自身的理论知识，才能胜任这一工作，更好地适应新的发展时期对人才培养的要求，从而真正促进学生的健康发展。

1.2 是提升高校学生思政教育效果的要求

辅导员的素养会直接关系到学生思政教育，尤其是教育的方式和方法，现代信息社会的不断发展，学生可以接受信息的渠道不断增多，外来思想对学生思想和行为习惯会产生很大的影响，给高校的学生思政教育工作也带来了更多的挑战。在多元化和复杂化的环境下，大学生的思政教育工作也需要与时俱进和创新发展，增强辅导员在实际工作中的效应，需要建设高素养专业化的辅导员队伍，才能不断研究新方法，提升思政教育有效性。

1.3 是当前高校辅导员自身队伍建设的要求

高校辅导员存在队伍不稳定、待遇不高等问题，这些也与辅导员职业化发展程度不高有一定的关系，很多高校发展中忽视了辅导员工作的科学性和专业化，从实践上看，辅导员工作需要一定的经验积累，职业发展更是如此，是长期不断积累提升的过程。如果不重视专业化培养和职业化发展，将会出现工作不积极不主动的问题，职业发展也会停滞不前，从而影响到整个高校辅导员队伍建设的质量和处理问题的效率。

2 高校辅导员专业化培养和职业化发展的措施探讨

2.1 制定科学的职业标准化体系

高校辅导员队伍建设中，先要认识到辅导员工作是一个独立的职业领域，从业者要树立较强的职业意识和责任意识，认识到这项工作与其他高校职位的区别，从而对自身的岗位和职能做好明确的定位，据此制定科学的规范和准则；同时，还要建立高标准的职业准入制度，包括完善考核制度、资格认证制度，选用高素养的人员进入到这个岗位，并制定定期培训制度等，加强辅导员队伍的优胜劣汰，提升整个队伍的质量。

2.2 加强专业化知识体系的研究

辅导员要提升自身的职业能力，必须认识到专业知识体系的重要性。专业化的知识体系，包括多种学科基础知识，如心理学、政治学和职业生涯规划等，还包括一些应用类的知识，如学生事务管理、就业指导服务技能等。在对高校辅导员的队伍建设过程中，要加强对辅导员专业知识和职业能力的提升，可以有助于辅导员专业化、职业化的发展进程。

2.3 重视专业化教材和课程體系建设

要加强辅导员队伍建设，最根本的是加强课程体系和教材建设，要重视思政教育、心理学和教育学等学科知识的创新发展，尤其是要重视辅导员培训研究基地的建设。建立专业科学又富有经验的辅导员，提升学科地位。

2.4 加强建设专业化的评价标准

一方面，要建立健全工作管理评价机制，重视完善绩效管理的体系，这是有效反映辅导员工作的重要形式体现；另一方面，还要形成专业化的管理机构，重视人才的选拔、培训和晋升等。要认识到辅导员教师和干部的双重身份，重视管理，增加辅导员的归属感，从而更深入地开展大学生思政教育工作。

3 推动辅导员专业化和职业化发展的条件

3.1 扫除推动专业化和职业化发展的障碍

推动辅导员专业化职业化发展的前提条件是首先要帮助大学辅导员扫除辅导员向专业化和职业化发展的障碍。首先大学的各级教育主管部门要注重人才的培养，而且学校的管理层人员要认识到辅导员工作对大学生思想和生活方面的影响，正视大学生在学校的成长过程中所需要面对的问题，同时帮助学生解决问题，而这就需要提高对大学辅导员的专业化提升。在帮助学生解决相关问题的过程中，学会重新看待和审视大学辅导员的价值，不再将辅导员的工作认定为是处理日常杂事的工作，而要看到辅导员工作的知识性和创造性，要充分认识到提升辅导员专业化和职业化的重要性，从而加强对大学辅导员的队伍建设。只有得到大学管理层人员的认同，辅导员的专业性才会得到认同，同时辅导员的专业化和职业化学习要得到相应的学者的认同，只有资源掌控者考虑将大学辅导员专业化和职业化纳入相应的学科中，建立可以持续培养相关人才的平台，才能推动辅导员专业化和职业化的发展。

3.2 建立辅导员专业化和职业化的配套制度和政策

在对辅导员专业化和职业化的发展研究过程中，除了需要理论的支撑之外，还需要相关的配套制度和政策来促进辅导员专业化和职业化的发展进程。将辅导员专业化和职业化从理论发展成现实，首先需要相关的可以约束辅导员的相关规定和制度，这样可以帮助辅导员明确所从事的工作要求和身上的职责，同时要为辅导员的相关工作制定相关的人事待遇和物质待遇的保障体系，使辅导员工作更加具有职业化，只有这样才能将辅导员的职业化和专业化从理论尽快向实际转化，从而将辅导员的专业化和职业化建设提上日程，真正使对辅导员队伍的早日规范迈出实质性的步伐。

3.3 对辅导员工作进行规范化和学科化

对辅导员的工作进行专业化和职业化的提升，表现在辅导员实际工作中的表现就是对辅导员工作进行规范化。简单来讲，就是在辅导员的日常工作中，要保证辅导员的工作内容和权限明确清晰，对辅导员的日常工作范围进行相应的权限职责设置，要让辅导员学会将自己对大学生的日常管理和教育工作按照学科的要求进行。比如，在辅导员对大学生进行思想教育时，摒弃以往开班会的沟通形式，可以转化为政治思想课堂的方式来让学生进行相关的学习。

3.4 对辅导员队伍进行稳定

要实现对辅导员工作的专业化和职业化培养，帮助辅导员队伍成立一支掌握相关技能和知识同时具备处理与学生日常生活管理工作相关的能力，就需要结合现阶段大学辅导员工作的现状，在保证原有工作不变的情况下，对辅导员工作进行专业化和职业化的创新。同时在大学辅导员队伍中，要在保证辅导员队伍稳定行的基础上，给予辅导员队伍相对的开放性，简单来讲就是允许辅导员队伍具有适当的流动性，但是流动性的前提是在辅导员队伍稳定性的基础上，不能因为流动性过大而造成辅导员队伍人才缺失。

在对辅导员工作进行专业化培养和职业化发展的过程中，要让高校辅导员根据自身的情况，在发展学习的过程中，选择适合自己的职业道路，学校要根据辅导员工作的实际情况，切合实际地解决常规辅导员工作过于杂乱繁忙的问题，使辅导员工作更加具有规范性。比如，可以将大学生平时需要辅导员组合学习的思想教育纳入大学的常规学习课程中去，减少辅导员杂乱的工作，推动辅导员工作向专业化和职业化的发展。

4 结语

综上所述，随着社会的不断发展，高校辅导员的职业角色定位越来越清楚，作为一名合格的大学辅导员，就需要在自己的辅导工作中找到自己的工作重心，清楚自己的角色定位，学会用合适的方法来处理工作过程中的问题。在新的发展时期，高校辅导员占据重要的地位，要推动高校教育教学工作的有效开展，必须重视加强辅導员的专业化培养和职业化建设，辅导员对于高校学生的生活起着引导作用，所以我们要学会从制度层面、体系建设等方面着手，来对辅导员的职业化和专业化进行建设提升，重视辅导员队伍整体素养的提升。

参考文献

[1] 刘柯.高校辅导员队伍专业化与职业化建设的研究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：6，8.

[2] 任伟.论高职辅导员的专业化和职业化研究[J].赤子， 2017（5）：93.

[3] 祁辉.论高职院校辅导员专业化和职业化发展研究[J].西部皮革，2016，38（24）：256.

[4] 赵婕.浅谈专业化、职业化辅导员培养的实施路径及保障机制[J].知识经济，2016（20）：145-146.

[5] 黄洁.高校学习型辅导员队伍建设研究[D].南京师范大学，2016.

[6] 韩瑞平，杨逸隆，陈立永，等.高校辅导员队伍的专业化培养与职业化建设[J].理论观察，2015（9）：153-154.