论职业教育与工匠精神培养

王敬

摘 要：随着工匠精神这一理念的提出，社会各界对其给予了极大的关注，而职业院校作为培养专业技术型人才的主要阵地，更是应当注重对学生工匠精神的培养，这样才能提升人才培养质量，为各行各业的发展进步培育出更多优秀人才。该文阐述了职业教育中工匠精神培养的意义，分析了职业教育中工匠精神培养的现状，最后分析了职业教育中工匠精神培养的方法，希望可以有效提升职业院校培育学生工匠精神的水平。

关键词：职业教育 工匠精神 培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02

李克强总理在2016年的国家会议上指出了工匠精神的重要性，之后社会各界对工匠精神给予了高度的关注，教育界同样如此。尤其是一些从事职业教育的院校，作为培养未来工匠的院校，职业教育院校更应当注重培养学生的工匠精神，而想要做到这一点，职业院校需要从各个方面开展工匠精神的培育工作。在近几年的发展过程中，部分职业院校在培育学生工匠精神方面取得了比较明显的效果，工匠精神的培养使得这些职业院校的人才培养质量获得了质的飞跃。由此可见工匠精神培养在职业教育的过程中起着非常重要的作用，职业院校应当不断探索工匠精神培养过程中存在的问题，并且寻求提升工匠精神培养效果的方法，以此来帮助职业院校提升人才培养质量。

1 职业教育中培养学生工匠精神的意义

工匠精神是促进行业发展进步的重要因素，学生只有具备了工匠精神，在未来工作的过程中才能不断追求产品质量的提升、技术的进步，并且不断提升自己的专业技术水平，追求技术和产品的精益求精。另外，在国家发展的过程中，工匠精神也起着非常重要的作用。工匠精神引领企业追求产品质量的精益求精，科研部门追求技术知识的精益求精，并以此为基础来促进我国企业、科研机构等的快速发展，从而促进国家的發展进步[1]。工匠精神的弘扬可以帮助我国培养大批具备工匠精神的技术工作人员，从而促进我国制造业的飞速发展，促使我国从制造大国向制造强国进行转变。工匠精神的重要作用主要体现在工作人员进行实践工作的过程中，而职业院校作为向各行各业输送技术工作人员的重要渠道，必须担负起弘扬我国工匠精神并且培养学生工匠精神的重任。由此可见，在职业教育中培养学生的工匠精神具有非常重要的意义。

2 职业教育中工匠精神培养现状

当前形势下，虽然社会各界都对工匠精神给予了极大的重视，甚至很多专家从不同角度对工匠精神进行了比较深入的理论研究，但是大部分职业院校在工匠精神的培育方面，并没有取得非常好的效果。而导致这一现象的原因主要包括以下两个方面。

2.1 职业院校及学生对工匠精神不够重视

市场经济的快速发展，使得各行各业对人才的要求也在不断提升，各个职业院校为了提升人才培养质量，为社会培养出符合需求的人才，纷纷将自己的注意力转移到如何提升学生的专业技术能力方面，反而忽视了对学生职业精神的培养。而工匠精神的培养主要依托于职业精神的培养，因此这种情况导致工匠精神的培养失去了依托，自然就无法取得良好的培养效果。另外，大多数职业院校的学生在进行专业选择时对所选专业并没有清晰的了解，而在学习过程中才会对所选专业有一个全面的了解，但是部分学生会出现对所选专业不感兴趣的情况，这就导致学生在学习的过程中缺乏足够的积极主动性，因此学习效果并不好[2]。而且，在这种情况下，学生很难主动锻炼自己坚持不懈的精神以及精益求精的品质，同时也很难积极锻造自己的职业精神，因此工匠精神的培养效果自然不好。

2.2 职业院校制度因素

限于社会观念以及教育环境的影响，大部分职业院校的生源不够优秀，而且职业院校的教育资源不能获得有效保障，这也是影响职业院校工匠精神培养的重要因素。另外，职业院校的师资力量比较薄弱，部分教师毕业之后就进入教育岗位，缺乏相关的行业工作经验，这就导致教师本身对工匠精神的理解不够深入，因此无法在教学的过程中有效培养学生的工匠精神。除此之外，职业院校的学生考核评价体系大多是对学生的专业技术能力进行考核评价，缺乏对学生职业精神、工匠精神等精神层面的考核评价指标，这就导致职业院校虽然将培养学生的工匠精神挂在嘴上，但是在现实教育的过程中，由于缺乏必要的考核评价机制，因此其具体落实情况并不好，工匠精神培养的效果自然无法获得保证[3]。

3 职业教育培养工匠精神的方法

3.1 增强对工匠精神培养的重视程度

针对职业院校过于关注学生专业技术能力培养而忽视了对其职业精神和工匠精神培养的问题，职业院校应当充分认识到工匠精神培养的重要性，并且对自己的人才培养目标进行调整，将培养学生的职业精神和工匠精神增加到职业教育目标当中，并在此基础上制定合理的教学规划，以此来促进职业教育过程中工匠精神的培养。另外，职业院校应当加强对学生的思想政治教育和职业精神教育，让其认识到每个行业都有自己独特的优势，学生应当树立“干一行，爱一行”的信念，认真对待自己所选的专业，并且积极主动地在专业学习的过程中锻炼自己坚持不懈的精神以及精益求精的品质，并在此基础上培养自己的职业精神和工匠精神。

3.2 改革职业院校的相关制度

相关部门应当采取措施使得职业院校的教育资源能够获得有效保障，这样可以提升职业院校的生源质量，从而为职业院校教学质量的提升和工匠精神的培养奠定良好的基础。另外，职业院校应当设法增强自己的师资力量，尤其应当注意增加教师的实践工作经验，只有具备了充足的实践工作经验后，教师才能对工匠精神有一个比较深入的理解，这样在教学的过程中才能有效培养学生的工匠精神。除此之外，职业院校应当改革自己的学生考核评价体系，除了对学生的专业技术能力进行考核评价外，还应当合理设置考核评价指标对学生的职业精神、工匠精神等精神层面进行考核评价，这样工匠精神的培养才能引起教师和学生的充分重视，然后通过二者的共同努力来增强工匠精神的培养效果。

3.3 创建富含工匠精神的校园文化

工匠精神作为一种精神品质，除了刻意的培养外，职业院校应当积极创建富含工匠精神的校园文化，在潜移默化中让学生受到工匠精神的熏陶，从而达到培养其工匠精神的目的。学校可以邀请一些著名的工匠来学校举办讲座或者讨论会等活动，让其分享自己的工匠生涯，并且让学生直接与这些工匠进行交流，从而感受他们身上所蕴含的工匠精神[4]。另外，学校还可以积极举办一些以宣扬工匠精神为主题的活动，并且通过学校网络或者其他宣传途径来宣传一些大国工匠的事迹，以此来创建富含工匠精神的校园文化。除此之外，职业院校还可以组织学生观看一些宣扬工匠精神的纪录片，并且让学生在观看完后写下自己的感悟，这样也可以有效促进职业院校工匠精神的培育。

4 结语

综上所述，职业院校作为培养专业技术人才的主要场所，应当将工匠精神的培育作为一项教育目标，并且采取措施来完成这一目标。职业院校应当不断增强对工匠精神培养的重视程度，并且通过改革职业院校的相关制度、创建富含工匠精神的校园文化等形式来促进职业院校工匠精神的培养。

参考文献

[1] 徐向阳.职业教育与工匠精神培养研究[J].才智， 2018（26）：71-72.

[2] 张娟.浅论职业院校培养和弘扬工匠精神的途径[J].陕西教育（高教），2018（4）：36，40.

[3] 杨萌.职业教育培育工匠精神的研究现状与反思[J].教育科学论坛，2017（12）：25-29.

[4] 荆玉晴.中国制造呼唤工匠精神的回归与重塑——兼论职业教育与工匠精神[J].山东农业工程学院学报，2017，34（3）：92-95.