环境设计专业造型基础课程教学改革探索

黄红豆

摘 要：文章针对当前高校的环境设计专业基础课程教学现有的问题进行探讨。现如今环境设计专业基础课程存在教学定位及模式不合理、与本专业培养训练能力不贴合等的问题。基础课程作为专业课程的基石，应当充分考虑环境设计专业特点来设置教学环节。该文以环境设计专业的造型基础课程教学改革为例，探讨以创新设计思维培养作为课程教学改革切入点进行教学改革的可行性。

关键词：创新思维；教学改革；环境设计

一、环境设计专业基础课程教学存在的问题

造型基础课程是我校环境设计专业学生大一期间必修课程，帮助刚步入大学课堂的学生完成艺术高考时的绘画思维到设计思维的转化。主要培养学生对物体造型的观察力和创造力，锻炼对美的感知和逻辑思维等方面的融合，为后续专业课学习做铺垫。然而在现阶段的教学之中，仍然存在教学内容和环境专业设计课程脱节、缺乏重点、无法在有限的教学时间内完成学生的设计思维启发、无法有效的将基础课程所学知识点与专业课程知识点相对接等问题。环境设计专业的专业性强，需要一个合理的教学体系来帮助学生进行完整的学习。因此，在基础课程教学内容的设置上应注重与专业课程承上启下的链接关系。在锻炼学生掌握基本的绘画表现技法的同时，培养学生观察事物、创新设计思路并逐渐形成科学的设计思维方式，以此为契机培养学生在专业设计能力中的基础造型的能力。由此促使基础课程真正成为专业课程的基石。

二、造型基础课程教学目标设置

在环境设计专业学习的过程中，造型基础课程是教学体系中的第一阶段，也是大学学习的基础阶段。在此阶段的学习安排应针对环境设计专业的特点安排教学内容。在专业设计学习中，事物观察力、形态想象力、空间创造力、逻辑思维力的锻炼都是必不可少的，只有将这些能力的培养融入造型基础课程的教学内容之中，才能有效的将基础课程与专业课程的学习进行承接。造型基础课程的教学目标可以设置如下：第一，注重学生学习主动性，以教师引导为主，帮助学生了解本专业所学知识内容。在理论课讲授过程中融入实践教学环节，引导学生在实践学习的过程中了解专业相关理论知识，做到寓教于乐，提高学生学习兴趣和主动性。第二，通过基础课程教学内容的设置，达到培养学生空间设计逻辑能力的目的。在教学内容的设置上注重培养学生对物体外形结构、细节部分的观察感知力，并启发学生的创新思维意识，锻炼学生从观察、思考、创造到整合表现的思维过程。

三、造型基础课程教学内容设置

以我校环境设计专业造型基础课程为例，在造型基础课程的教学内容设置上，打破原有的单一的素描绘画训练、结构透视训练，不再重点强调绘画的画面效果，而是将重点放在引导学生通过素描的形式，观察物体的构造、肌理、纹路等细节，将观察到的细节利用点线面的形式进行归纳，并开发学生的创新思维，使用观察到的物体细节进行课题设计。在具体教学内容设置上一共分为：观察感知训练、情感表达训练、创新思维训练和空间创造训练四大课题。

课题一：观察感知训练

课题一的训练是帮助学生进行学习观念转变的基礎，学生在艺术高考期间所学对事物观察的方式大多停留在表面，注重物体的整体效果。在课题一阶段所要培养的是学生对事物的观察由宏观观察转变为微观观察，引导学生注重观察物体的细节之处，如物体具体的内部构造、肌理、纹路、所用材质等细节，将所观察到的细节进行放大绘制进行写实素描的训练。通过写实素描的方式可以使学生在观察和绘画的过程中达到从原来对物体外部形态表达的认识到对物体内部具体形态理解认识的过渡，即从感性认识到理性认识的转变。

课题二：情感表达训练

在学生对物体有了更理性和更微观的认识之后，课题二是帮助学生进行创新思维的训练。在此阶段，重点启发学生利用素描的方式进行型与意的情感表达，通过理论讲授和欣赏一些较为抽象的艺术作品，观察使用不同材质和笔触绘画出强弱深浅不一的点、线、面相结合的作品，体会其中所表达的情绪倾向，引导学生将课题一里微观刻画的物体进行带有“情绪化”的创作，使物体的表达带有较强的情感色彩。

课题三：创新思维训练

该课题阶段要求学生选择某一感兴趣的物体，如水果、花卉等生活中常见物体，将物体从整体至细节进行详细观察，发挥自身创新思维将选择好物体的几个有特征的结构片段串联在一起形成一个简短的且有一定逻辑的故事。要求运用素描的方式表达出的物体某一带情感的片段，并结合合适的文字进行故事的叙述。

课题四：空间创造训练

该课题对前三个课题进行了整合，主要是训练和培养学生创意、型与意的感知力、写生变形、归纳提炼和综合运用美的形式法则的能力。在环境设计中，大多数优秀建筑、空间造型都来源于大自然中的生物，以此为设计元素展开的设计思考。

四、结语

通过在造型基础教学内容中增加型与意的观察感知力和情感表达力的训练、开放趣味式的创新思维训练后，我们发现学生学习的积极性较过去普遍提高。在课程学习中完成了基础训练与专业训练之间的过渡，学生在进入专业课程之后学习也更为顺畅。造型基础课程教学应结合专业情况，改变传统教学方式，利用多种教学手段，突出教学内容的创新性、链接性，构建出环境设计专业人才培养模式。

基金项目：2017 年百色学院高等教育本科教学改革工程立项项目研究成果。